諮商輔導與婦幼保護 申論題歷屆試題與參考架構
三等考試，民國 102～115 年共 14 份試卷、56 題，其中 55 題附參考答題架構。考這一科的類科：警察人員・犯罪防治人員預防組。本頁列出歷年全部題目，參考架構只列開頭的「破題」，完整的答題架構、關鍵字與作答提醒請到站內查看。
115 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
以羅傑斯（Carl Rogers）的個案中心理論，說明何謂「有機體評價歷程」（organismic valuing process）及「無條件積極尊重」（unconditional。小華嫉妒剛出生的妹妹受到長輩們的關愛，父母對他positive regard）說「如果你不愛妹妹，我們也不愛你」 。請說明此例中的「有機體評價歷程」及「無條件積極尊重」 。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
本題考羅傑斯個人中心（個案中心）理論的兩個核心概念：先分別界定「有機體評價歷程」與「無條件積極尊重」，再用小華的例子說明：父母給的是「有條件的關愛」，小華的有機體評價歷程因此被價值條件壓過，可能出現自我概念與真實經驗不一致；最後講應該怎麼改成無條件積極尊重。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
說明「修復式司法」的定義、應用場域，以及應用時須考量的議題。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
修復式司法以「犯罪是對人與關係的傷害」取代「犯罪是對國家法規範的違反」，主張透過對話修復傷害、回復關係。本題須依序寫定義、應用場域、實施時應考量的議題三大部分，並在最後扣回婦幼保護的特殊性。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 3
說明何謂犯罪暴力類型中的「工具性暴力」 、「反應性暴力」，以及犯罪暴力成因的「神經生物因素」。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
本題有兩條軸線：暴力的功能分類與暴力的生物成因。前半須從動機、情緒喚起與訊息處理歷程區辨工具性與反應性暴力，後半須具體說明腦區、神經傳導物質、荷爾蒙、遺傳與生理喚起，最後把兩者連起來談處遇分流。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
說明社會安全網對脆弱家庭、危機家庭的定義與家庭暴力成人保護案件之開案標準。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
本題問三件事：脆弱家庭的定義、危機家庭的定義、家庭暴力成人保護案件的開案標準。宜先交代強化社會安全網「以家庭為中心、以社區為基礎」的整體架構，再分項作答，並凸顯脆弱與危機是同一光譜的兩端。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
114 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
人本主義諮商的創始人羅吉斯（C. Rogers）在其個人中心諮商法中提及，欲 達 到 諮 商 效 果 的 三 項 要 件 分 別 為 ： 真 誠 一 致 （ genuineness or congruence）、無條件積極關切（unconditional positive regard）及共鳴性了解（empathic understanding）。試就這三項要件分別加以舉例說明並予以深入探討。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
本題要求舉例說明並深入探討，不能只翻譯三個名詞。架構宜為：先交代個人中心治療的人性觀與治療條件，再以定義、實例、常見誤解、實務限制四層次逐一展開，最後扣回婦幼保護場域。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
主張理情行為治療法（REBT）的艾里斯（A. Ellis），曾提出十二種非理性信念。請列出其中的五項，並舉例加以說明其中非理性之所在。 （25 分）
（25 分）
- 3
多元模式治療是由拉澤斯（A. Lazarus）發展出來的技術折衷主義，並提出七大模組元素，簡稱為 BASIC I.D.。請列出此七項的中文名稱，並分別扼要說明。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
多元模式治療主張人是七個互動模組的組合，治療須全面評估、逐一補足缺口。本題要求列出七項中文名稱並扼要說明，宜先交代技術折衷主義的立場，再逐項寫評估內容與常用技術。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
不管是家庭暴力或是職場霸凌，任何暴力傷害都是野蠻的行為。請列出至少五項家庭暴力或職場霸凌行為的類型，並請各舉一例詳細說明。（25 分）
（25 分）
113 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
1990 年代以後發展的後現代諮商或心理治療理論，成為眾多諮商或心理治療工作者遵循或採用的理論。請說明後現代諮商或心理治療理論之重要概念或內涵為何？此理論對婦幼保護工作者的啟示或提醒為何？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
後現代諮商的共同立場是：真實由語言與社會互動建構，沒有唯一正確的版本，因此治療者放下專家位置，與當事人合作重寫意義。本題兩問，前半寫理論內涵，後半必須具體落到婦幼保護工作，不能泛談。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
近年警察自殺或自我傷害事件頻傳，對警察同仁的工作士氣造成相當大的影響。請說明事件發生後應如何進行危機處理？帶領減壓團體為相關人員進行減壓時，有那些需注意的事項？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
本題分兩問：事件後的危機處理，以及帶領減壓團體的注意事項。宜以「立即穩定、資訊管控、遺族與同僚照顧、高風險篩檢、組織檢討」為主軸，第二問則要呈現對單次減壓效果爭議的正確認識。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 3
少年事件處理法是警政人員處理少年違法事件之依據，近年來進行了大幅度的修改。請具體說明至少五項少年事件處理法中的保護措施和特別規定。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
少年事件處理法以保障少年健全自我成長為目的，採保護優先、宜教不宜罰。本題只要列出至少五項並具體說明，宜以體制、程序、處分、紀錄四層次分類，並突出一〇八年大修的重點。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
危險評估是提升親密關係暴力防治實務處理與防治成效的重要策略。請問危險評估的重要性為何？2021 年起親密關係暴力防治實務運用的「臺灣親密關係暴力危險評估表」（TIPVDA 2.0）有何特性？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
親密關係暴力最嚴重的後果是致命危險，而直覺判斷並不可靠，危險評估的價值在於提供跨網絡的共同語言與分級依據。本題兩問：先論重要性，再論臺灣親密關係暴力危險評估表二點零版的特性與運用。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
112 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
放學時母親牽著 10 歲的小明走斑馬線過馬路，小明遭一輛突然左轉的公車撞傷，母親為保護小明慘死，目睹車禍現場的小明終日哭泣、恐慌、無法入眠與進食，造成其產生創傷後壓力症狀（post-traumatic stress disorder, PTSD），請說明 PTSD 之意義、小明可能產生的症狀（至少三項）與對小明的輔導治療方法（至少三項） 。（25 分）
（25 分）
- 2
臺灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則第二條提出當事人有那些權利？當事人宏彬向你陳述想殺害背叛他的女朋友，自己也想自殺，並指出基於當事人的隱私權，當事人有權要求諮商者要為其保密，要你承諾保密不可告訴他人，請問你在維護當事人權益下該如何處置？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
本題兩問：前段考臺灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則第二條「諮商關係」中所列當事人的權利；後段是典型的「保密例外與預警責任」情境，應以「保密重要但非絕對」為軸，寫出可操作的評估與保護步驟。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 3
依衛生福利部近年統計指出，家庭暴力事件多達十一萬多件，調查結果亦顯示，每 5 名婦女就有 1 人在其一生中曾經遭受親密伴侶暴力。面對日漸增長家庭暴力事件，請提出有效防治輔導方法，以下請分項說明：（25 分）
（一）被害人個別諮商的步驟
（二）可運用的治療技巧
（25 分）
參考架構・破題
題目已給數據（家暴事件逾十一萬件、每五名婦女有一人曾遭親密伴侶暴力），破題可指出家暴被害人諮商與一般諮商最大的不同在於「安全先於治療」，因此個別諮商的步驟必須從危險評估開始，技巧的選擇也要以穩定化與增能為優先。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
請說明下列輔導諮商名詞之意義並以範例說明諮商技術之運用。（25 分）範例：個案：我的好朋友不理我了，我好傷心。諮商員：你能不能多說一點發生了什麼事？---引導。
（一）移情（transference）
（二）澄清（clarification）
（三）按鈕技術（push button）
（四）同理（empathy）
（25 分）
參考架構・破題
本題是名詞解釋加技術演練，答題要「先定義、再說明功能、最後給一段諮商對話範例」，三段缺一不可；範例務必仿照題目給的格式，寫出個案與諮商員的對話並標明所用技術。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
111 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
針對青少年進行團體輔導時，可能會出現「抗拒」的現象，進而影響團體動力，請說明抗拒的行為表現及背後的想法可能有那些？團體帶領者可以使用那些方式來化解？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
青少年多為非自願性案主，抗拒是團體初期到過渡期的常態現象。答題宜分三層：抗拒的外顯行為、行為背後的心理需求與想法、帶領者的化解策略，並扣住團體動力與團體發展階段來談。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
在多元文化並存的臺灣社會中，後現代的思維越來越受到重視。在諮商輔導領域中，那些諮商學派是屬於後現代諮商取向？其共同的特色為何？可能有的限制及突破方式為何？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
後現代諮商奠基於社會建構論，主張「真實是在語言與對話中建構出來的」，因此把專家位置還給當事人。答題依序寫出所屬學派、共同特色、限制與突破，並適度扣連臺灣多元文化社會的脈絡。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 3
在兒少保護案件中，有相當大比例的施虐者來自父母、監護人或照顧者，此種現象反映出那些文化價值？你認為目前政府所推動的「強制性親職教育」中有那些可行的作法，以及那些作法有再調整的必要？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
施虐者多為父母或照顧者，反映的不只是個別家庭功能失靈，更是把兒童視為家庭附屬品的文化價值。答題前段做文化分析，後段就強制性親職教育分別寫可行作法與待調整之處，並保持批判但有建設性的立場。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
在兒童性侵害案件通報中，發生在直系血親的家內性侵案件是相當難處理的，請問家內性侵案件對兒童有那些傷害？通報安置介入的流程為何？過程中警政單位有那些需要注意的部分？（25 分）
（25 分）
110 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
「創傷知情」（trauma-informed）是國內、外近年來助人或輔導工作重要的概念。請問：什麼是「創傷知情」？為了要讓服務能落實具「創傷知情服務取向之文化」 ，警察在面對或提供服務給可能有創傷之被害人時，怎麼做才能在「服務層面」 （services-level）上做到是具有創傷知情取向（trauma-informed approach）之服務？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
創傷知情不是一種治療技術，而是整個服務系統看待當事人的視框轉換：從「你有什麼毛病」改成「你發生過什麼事」。題目限定回答服務層面，因此後段要寫警察在實際接觸被害人時的具體作為，不能停留在組織政策。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
專業倫理是諮商工作者提供服務時重要的工作守則。請問：諮商專業倫理的原則有那些？另根據刑法，由於我國性侵害犯罪為非告訴乃論罪，在服務性侵害被害人時，如何儘可能維護被害人之權益？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
本題把倫理原則與性侵害案件的實務綁在一起。關鍵張力在於：性侵害犯罪為非告訴乃論，被害人無法以撤回告訴中止程序，其自主權在制度上必然受限，助人者只能在法定義務的框架內，用告知、參與和資源連結把自主還給被害人。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 3
《少年事件處理法》是警政人員處理少年違法事件之依據，民國 108 年 6月進行了大幅度的修改，異動條文多達 32 條，目前（民國 109 年 6 月後）也已正式實施。請問：將「虞犯少年」修改為「曝險少年」的意義為何？在相關措施上，「行政輔導先行機制」的意義又為何？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
少年事件處理法一百零八年的修正，核心是從「以司法控制偏差」轉向「以福利與教育回應需求」。虞犯改為曝險是概念與標籤的翻轉，行政輔導先行則是程序與資源順序的翻轉，兩者共同體現兒童權利公約的最佳利益與司法最後手段原則。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
警政是《家庭暴力防治法》重要的防治體系，警察也是家庭暴力事件重要的通報來源。請問：警察人員在執行法定通報責任時，有那些應同時進行的注意事項？另為維護被害人權益、落實家暴法保護被害人宗旨，警察有那些應盡的職責？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
警察是家庭暴力防治網絡中唯一二十四小時到場、且具強制力的體系。答題分兩段：通報時應同時進行的現場處置與注意事項，以及警察在整個防治流程中的法定與實務職責，全文扣住「被害人安全優先」。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
109 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
隨著社會環境快速變遷，人們所面臨的壓力情境與危機風險隨之提高，而潛藏或罹患心理（精神）疾病的人亦可能越來越多。試述助人工作者或是與之合作的警察人員，在面對疑似精神疾病患者時，至少應該從幾個面向去辨識？而諮商與心理治療的介入方式或策略，若分為指導層次（指導性對應經驗性）與探索層次（探查/分析性對應支持性），各有何不同？適用對象為何？請申述之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
本題分兩部分：先寫第一線人員辨識疑似精神疾病的觀察面向（重點在「看得見的徵兆＋危險性評估」），再比較諮商介入的兩組向度（指導性／經驗性、探索分析性／支持性）的差異與適用對象。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
任何一位帶領小團體的領導者（leader）都希望自己的團體是成功而有效的，因此在帶領團體之前，通常會花很多時間規劃與設計方案。領導者規劃時應考慮那些因素？計畫中可能常犯那些錯誤？請申述之。 （25 分）
（25 分）
- 3
近年來臺灣社會之兒虐、家暴及性侵害等事件頻傳，學校學生與社區民眾迫切需要關切的心理健康與治安議題層出不窮，而政府亦極力建立完整的輔導體制與社會安全網。請申述學校與社區輔導工作網絡建立之目的與功能為何？若發展以學校為主體的社區輔導網絡，其優勢與特色為何？具體可行的推動方式又為何？（25 分）
（25 分）
- 4
諮商專業人員之主要角色在創造一個氛圍，讓當事人檢視自身的想法、感受與行動，且能提升其面對問題的解決能力。若諮商專業人員在與當事人互動中涉及個人價值觀的影響，則諮商專業人員可能採取的態度為何？若協助過程中發現有價值衝突，該專業人員又應如何處理為宜？（25 分）
（25 分）
108 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
有關家庭暴力成因的說法大致可歸納為個人特質、關係互動、社會文化等三種取向。請說明這三種取向的主張，並舉其中一種取向為例，論述警政系統在其間可能如何助長與防範家庭暴力的產生。（25 分）
（25 分）
- 2
在網路普及的時代，青少年間的網路霸凌已經成為相當常見的現象。請說明網路霸凌的特性及可能衍生的法律問題與心理傷害，並論述警察如何在青少年網路霸凌的防治上有更積極的作為。（25 分）
（25 分）
- 3
警察人員在面對未成年犯罪嫌疑人時，除了需要用到一般偵訊技巧外，亦宜兼顧未成年者的身心發展狀況。諮商輔導技巧中的「探問（probing）」即是屬於顧及當事人內在感受的一種問話方式。請舉例說明此項技巧的使用目的與原則為何？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
探問（probing）是諮商中用以深入了解當事人想法、感受與經驗的問句技巧。面對未成年嫌疑人，探問兼顧資訊蒐集與身心發展，能降低防衛、避免誘導。本題要說明使用目的、原則並舉例。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
警察人員除了犯罪偵察與執行各項勤務之外，往往也會接觸到一些功能失調的家庭。此時，結構取向家族治療學派可提供對家庭中界線（boundary）、聯盟（coalition）、權力問題的理解。請舉例說明家庭中所出現的此三種問題及結構取向家族治療師的處理原則。 （25 分）
（25 分）
107 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
在輔導案主時，警察若能掌握晤談技術，將有助於成效的提升。請說明：簡述語意、情感反映、自我表露等晤談技術的定義，且就每一個技術各舉一個案例情境及其對談回應範例。（25 分）
（25 分）
- 2
在諮商理論中，理性行為療法建構者 Ellis 提出 A-B-C 的人格理論架構與介入策略，請以國中生戒菸輔導為例，說明此取向的介入理念與可行的策略。 （25 分）
（25 分）
參考架構・破題
Ellis 的理性情緒行為治療（REBT）主張困擾不是事件本身造成，而是來自對事件的非理性信念。本題要先說明 A-B-C(-D-E) 架構，再以國中生戒菸為例說明介入理念與策略。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 3
在處理家暴案件時，必須有類型學的概念，才能根據施暴者的特徵進行適切的介入。Holtzworth-Munroe 與 Stuart（1994）的分類普遍受到學術與實務的應用。
（一）此分類架構的三個向度為何？（9 分）
（二）根據這三個向度，Holtzworth-Munroe 與 Stuart（1994）將施暴者分成三類，請說明此三個類型的特徵。（12 分）
（三） Holtzworth-Munroe, Meehan, Herron, Rehman, 與 Stuart（2000；2003）又增加一個類型，請描述此新增類型的特徵。 （4 分）
（25 分）
參考架構・破題
Holtzworth-Munroe 與 Stuart（1994）以三個向度將男性婚姻暴力施暴者分類，後續研究再增加一型。本題配分明確，依三小題逐一作答即可。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
為了幫助犯罪或虞犯少年改過遷善，我國制定少年事件處理法，有別於適用於成人的刑法。請說明少年事件處理法的審理與調查保護之特徵及其意涵。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
少年事件處理法以「保障少年健全成長、調整成長環境、矯治性格」為目的，採保護優先、教育代替懲罰的精神，與以報應及一般預防為主的刑法不同。本題要寫審理與調查保護的特徵，並說明其意涵。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
106 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
請舉出五項諮商輔導實務中重要的倫理內涵精神，並就各項內涵精神說明在警務的輔導工作中，適切的處理原則或做法。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
諮商倫理的核心是在助人關係中保障當事人福祉；警務輔導（同仁關懷、被害人與少年輔導）因兼具執法角色，雙重關係與保密界限特別敏感。作答宜採 Kitchener 的倫理原則為骨架，每項先說內涵再接警務情境的做法。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
請從關係和體驗取向、行為取向，以及系統取向等諮商輔導理論，來分析偏差青少年的犯罪成因；並說明採取上述三種取向進行輔導時，能幫助案主改變的核心要素。（30 分）
（30 分）
參考架構・破題
三種取向對「偏差從何而來」的假設不同：關係體驗取向看自我與經驗的不一致，行為取向看學習歷程，系統取向看家庭與環境的互動。作答以「成因分析＋改變核心要素」兩欄對照，最後整合。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 3
少年事件處理法之屬性與基本精神為何？保護處分之對象包含那些？若要執行安置輔導的保護處分，應考慮那些要素？當少年或家長在警局詢問你關於安置輔導的執行狀況時，請依據相關法律，至少提出三項分點說明來告知他們。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
少年事件處理法以「保護優先、教養代替處罰」為核心，安置輔導是介於保護管束與感化教育之間的保護處分。作答依題目四問順序回答，最後一問要以對民眾說明的口吻分點寫。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
請從危機處理的角度，說明警察在接獲家庭暴力報案後，依據相關法令該如何來處理？請從風險程度、被害人保護、加害人處理，以及協助流程等角度分別說明。（20 分）
（20 分）
參考架構・破題
家暴案件具有高再犯與致命風險，警察是第一線危機介入者。作答以危機處理「評估—安全—介入—轉銜」為主軸，依題目四個角度分段，並扣緊家庭暴力防治法與警察機關處理流程。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
105 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
認知行為治療取向經常被使用在憂鬱症患者，並發展出許多自助手冊教導或協助主訴憂鬱反應的民眾，請說明憂鬱反應的主要特徵有那些？並請說明認知行為治療取向的主要特色、治療過程以及運用價值為何？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
憂鬱反應涵蓋情緒、認知、行為與生理四面向；認知行為治療（CBT）主張情緒困擾源自扭曲的認知，透過結構化、短期、合作的歷程修正想法與行為，正因結構清楚才能發展成自助手冊。依題目四問順序作答。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
在職場上，何謂性騷擾？公司雇主（機關/單位/部門）、性別工作平等委員會工作人員和委員應如何面對性騷擾事件的申訴者？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
職場性騷擾是違反意願、與性或性別有關且影響工作權益或環境的行為。作答先下定義與類型，再分「雇主」與「申訴處理人員（委員）」兩個角色說明面對申訴者的態度與做法，並以現行性別平等工作法為準。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 3
何謂霸凌？在職場/校園中，常見的霸凌有那些樣態（種類）？修復式正義在職場/校園霸凌預防與處置的運用意義和做法為何？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
霸凌是持續性、具權力不對等、蓄意使對方受到傷害的攻擊行為；修復式正義則把焦點由「懲罰加害者」轉為「修復關係與傷害」，適合處理同儕或同事間仍要相處的衝突。依定義、樣態、修復式正義意義與做法三段作答。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
依兒童及少年福利與權益保障法，任何人對於兒童及少年不得有遺棄、身心虐待、剝奪或妨礙兒童及少年接受國民教育之機會等行為。請問兒童及少年可能受虐類型有那些？如何初步評估兒童及少年疑似受虐（評估指標）？教育、警察及其他執行兒童及少年福利業務人員，於執行業務時知悉兒童及少年有遭受虐待之情事者，應如何處置？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
兒少保護的關鍵是「早期辨識、即時通報、網絡合作」。作答依題目三問：受虐類型、評估指標、責任通報人員的處置，最後一問扣緊兒童及少年福利與權益保障法的責任通報制度。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
104 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
試述團體輔導時團體領導者所應考慮的專業倫理標準。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
團體輔導比個別諮商多了成員間的互動，保密難以完全保證、團體壓力可能造成傷害，因此領導者的倫理責任更複雜。作答可依團體「前置、進行中、結束與後續」的時序，搭配專業能力與自我覺察來組織。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
某些遭遇虐待、性侵害、肢體暴力的兒童常不易以清楚的口語表達被侵害的事實，但如能仔細且敏銳的去觀察孩子的情緒、認知與行為反應常可獲得足夠被侵害的證據或影響，這些現象又被稱為「創傷後壓力症候群」（PTSD）。請依據兒童創傷後壓力症候群的概念說明兒童的可能反應。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
兒童語言與認知尚未成熟，創傷常以遊戲、身體與行為反應呈現而非口語陳述。作答先說明 PTSD 的概念與兒童特殊性，再依情緒、認知、行為（含生理）分類說明反應，並依年齡層補充。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 3
完形諮商認為個人早年的「未完成事件」經驗是影響其後個人生活適應與否的重要來源。試從完形諮商所強調的整體觀（holism）之觀點來解釋未完成事件的現象，並進一步以某位男性因幼年時期無法得到母親的愛與肯定，以致在婚姻中發展出家暴行為的例子加以說明。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
完形治療（Perls）主張人是身心、情感與環境不可分割的整體，需求出現、滿足、完結的循環被打斷時，就形成未完成事件，持續在背景中干擾當下。作答先解釋整體觀與未完成事件，再以題目的男性家暴案例套用分析，最後提出處遇方向。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
研究發現，在處理災難、家暴或性侵害等事件時，警察同仁或助人者有可能會出現替代性創傷（vicarious traumatication）現象。試定義替代性創傷及可能出現的反應或行為。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
替代性創傷是助人者因長期、反覆接觸受創者的創傷經驗，透過同理投入而在自身認知基模與心理上產生類似創傷的持久改變。警察在災難、家暴、性侵案件中屬高風險族群。作答先定義並與相近概念區辨，再分面向列出反應，最後簡述預防。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
103 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
研究指出：遭遇亂倫的兒童或青少年受害者，平均都有長時間被性虐待的經驗。請分析：為什麼這些受害者在遭遇亂倫的當下，沒有立即尋求協助呢？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
亂倫屬於家內性侵害，加害人是受害者依賴的照顧者，權力不對等、關係依附與家庭系統的保密壓力交織，使受害者「無法說、不敢說、說了沒人信」。作答宜從受害者個人、加害人操控、家庭系統、社會環境四個層次分析。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
接觸（contact）是完形治療理論（gestalt therapy）認為促進個體成長與改變的必要條件。然而，有些目睹家暴的兒童卻容易以防衛的方式抗拒接觸，請以完形治療理論的觀點描述這些兒童常見抗拒接觸的方式。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
完形治療認為健康的人能在「接觸界限」上與環境進行有覺察的交流；目睹家暴兒童為了在危險環境中自保，發展出干擾接觸的防衛方式。作答須先說明接觸的意義，再逐一說明各種接觸干擾並舉目睹兒童的實例。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 3
面對遭受性侵害或家庭暴力的婦女，警察人員在調查的過程中宜善用「同理心」，才能更加理解當事人的內在感受，避免二度傷害的發生。何謂「同理心」？同理心有那些層次？如何增進警察人員自身同理心的能力？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
同理心是站在當事人的參考架構理解其感受與想法，並把這份理解傳達出去。題目分三問：定義、層次、如何增進，須依序作答，並扣緊警察偵詢性侵害與家暴被害人的情境。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
家庭暴力整體防治網絡的建立是期待政府各單位能夠積極處理家暴案件，讓加害人依法受到懲罰或得到適當輔導，以消除或減少暴力的發生，並讓被害人得到適當的扶助與保護。要達到上述目的，請問：政府各機關所應負擔之職責分別為何？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
家庭暴力防治採網絡合作模式，需由社政、警政、衛政、教育、司法、勞政、移民等機關分工並橫向連結。作答以家庭暴力防治法所定各主管機關權責為主軸，逐一說明其在被害人保護與加害人處遇中的角色。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
102 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
面對兒童與青少年之犯罪者與受害者，警察人員第一時間若能適當地運用基本諮商輔導技巧，將能避免二度傷害，並有效釐清犯罪狀況。請舉例說明「情感反映」、「立即性」、「面質」等三種常見的基本諮商技巧。（25 分）
（25 分）
- 2
社會上對性侵害常有的一項迷思為：「如果遭受性侵的婦女或兒童身上沒有明顯傷痕，通常表示他們是自願的。」試申論這個敘述句的可議之處，並具體指出在那些情況下，性侵受害者可能難以反抗？（25 分）
（25 分）
- 3
在輔導個案的過程中，我們要避免因為個案的情況而失落自己。因此，輔導人員對自己的狀態要有敏銳的察覺，才能避免反移情（counter-transference）。請問，在輔導過程中，反移情作用常見的形式有那些？（25 分）
（25 分）
- 4
何謂「感化教育」？感化教育的目的為何？感化教育的執行期間依照青少年的不同表現可區分為那些階段？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
感化教育是少年事件處理法所定保護處分中最重的一種，將少年收容於矯正機構施以教育與輔導。作答依題目三問：意義、目的、執行階段，並以現行少年矯正學校制度為準。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
題目來源：考選部考畢試題查詢平臺（政府資訊公開資料）；參考架構為本站自撰，僅供準備方向參考，非官方標準答案。最後更新：。