海洋保育學　申論題歷屆試題與參考架構

高考三級，民國 110～111 年共 2 份試卷、9 題，其中 9 題附參考答題架構。考這一科的類科：海洋技術。本頁列出歷年全部題目，參考架構只列開頭的「破題」，完整的答題架構、關鍵字與作答提醒請到站內查看。

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111 年（考試時間 120 分鐘）　原卷 PDF

  1. 1

    請問生物多樣性及其公約的內涵、何時訂定、何時生效、有多少締約簽署國、其主要目標和指標包含那些？（25 分）

    （25 分）

    參考架構・破題

    本題是生物多樣性公約（CBD）的基本題，作答方向是先界定生物多樣性三層次，再交代公約的訂定背景、生效與締約現況，最後扣回公約三大目標與近年全球指標架構。

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  2. 2

    請問何謂「全球永續發展目標-SDG14」？其目標和指標包含那些？（25 分）

    （25 分）

    參考架構・破題

    SDG14 是聯合國 2030 永續發展議程 17 項目標中專門針對海洋的一項，作答方向是說明其定位、列出各項細項目標與實施手段，並與海洋保育政策連結。

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  3. 3

    何謂海洋生物資源？請舉例說明。如何經由科學研究了解它們的生活史特徵，以制定管理措施才得以永續利用該海洋生物資源？（25 分）

    （25 分）

    參考架構・破題

    海洋生物資源的永續利用取決於對族群生活史與動態的科學掌握，作答應先定義與舉例，再說明研究方法，最後把研究結果轉為具體管理措施。

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  4. 4

    請問臺灣西部沿岸中華白海豚分布的範圍？其生活史特徵為何？食性為何？為何能成為臺灣西部沙泥底環境健康與否的生物指標？（25 分）

    （25 分）

    參考架構・破題

    中華白海豚（臺灣西部族群）是臺灣西部沿海的指標物種，也是極危族群，作答方向是依序回答分布、生活史、食性，最後說明它為何能反映沙泥底棲地與河口環境的健康程度。

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110 年（考試時間 120 分鐘）　原卷 PDF

  1. 1

    試述保育生物學的目的及其涉及的相關學科有那些？並請說明就地保育（in-situ Conservation）及移地保育（ex-situ Conservation）兩者在規劃設計和管理上的差異。並以海洋生物為例進行說明。 （20 分）

    （20 分）

    參考架構・破題

    保育生物學是以保護生物多樣性為目的的跨領域學科，本題要求說明其目的、相關學科，並比較就地與移地保育在規劃與管理上的差異，最後以海洋生物舉例。

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  2. 2

    試述破壞海洋生物多樣性的原因，及其造成危害的可能優先順序。這些破壞因子是由那些部會來負責管理及改善？（20 分）

    （20 分）

    參考架構・破題

    海洋生物多樣性的威脅來源多元，作答方向是先列出主要威脅，再依影響規模與急迫性排序，最後對應臺灣主管機關並提出跨部會整合的看法。

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  3. 3

    什麼是里海？里海在臺灣有那些案例？（20 分）

    （20 分）

    參考架構・破題

    里海是源自日本的沿海管理概念，強調人與海之間持續互動下產生高生產力與高生物多樣性，作答需先定義，再說明特色，最後舉臺灣案例。

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  4. 4

    請問全球海洋保護區的劃設目標為何？目前是否已達成？近年來全球海洋保護區在數目和面積上雖然增加快速，但是最後很可能成效仍不佳，請問原因何在？（20 分）

    （20 分）

    參考架構・破題

    全球海洋保護區（MPA）面積與數量快速成長，但保護成效並未同步，作答需說明劃設目標、達成現況，再分析成效不佳的結構性原因。

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  5. 5

    請試述下列名詞之意涵：（每小題 4 分，共 20 分）

    （一） Blue carbon

    （二） MSP（Marine spatial planning）

    （三） BOL（Barcode of life）

    （四） OECM（Other effective area-based conservation measures）

    （五） Aichi biodiversity target

    （20 分）

    參考架構・破題

    本題為五個海洋保育名詞的解釋，每題約 4 分，各以定義、內涵與保育意義三點簡述即可，切忌長篇。

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題目來源：考選部考畢試題查詢平臺（政府資訊公開資料）；參考架構為本站自撰，僅供準備方向參考，非官方標準答案。最後更新：。