心理衛生政策 申論題歷屆試題與參考架構
高考三級，民國 111～111 年共 1 份試卷、4 題，其中 4 題附參考答題架構。考這一科的類科：公職諮商心理師。本頁列出歷年全部題目，參考架構只列開頭的「破題」，完整的答題架構、關鍵字與作答提醒請到站內查看。
111 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
林心理師欲針對家暴目睹兒進行團體諮商，請說明帶領此類型團體需要注意的事項。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
家暴目睹兒童雖未直接受暴，仍屬創傷暴露與家庭暴力的間接受害者，常伴隨安全感受損、忠誠衝突、情緒調節困難與習得暴力模式。團體諮商需兼顧安全、創傷知情與發展適切性，答題應從團體前準備、團體設計、帶領技巧、倫理與通報、後續銜接分段。
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- 2
國家發展委員會推估臺灣將於 2025 年邁入超高齡社會。請從認知行為理論的觀點，提出適合於社區中提供給 65 歲以上的健康／亞健康長者之初級處遇方案主題與成效評估方式。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
本題結合高齡化的心理衛生政策與認知行為理論，重點是初級預防：對象為健康或亞健康長者，目的在增進心理韌性、預防憂鬱與失能，而非治療。答題需先說明認知行為理論的核心假設，再提出方案主題，最後提出成效評估。
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- 3
對於有自殺意圖的個案，如何評定其自殺的危險性？請說明評定的向度及危機程度的判定標準。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
自殺風險評估是危機處遇的核心，重點在系統性蒐集自殺意念、計畫、工具、既往史、危險與保護因子，再據此分級決定處置。作答宜先講原則，再分向度，最後說明分級與對應措施。
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- 4
認知行為治療理論從傳統的環境制約論，到考慮到內在認知矯正的認知行 為 理 論 ， 晚 近 更 進 展 到 接 納 與 許 諾 治 療 （ The acceptance and commitment therapy,簡稱 ACT）理論，試述此一理論和傳統認知行為理論有何不同？其主要介入策略為何？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
接納與承諾治療屬第三波認知行為治療，與傳統認知行為治療（第二波）同樣重視行為改變與實證，但對認知的處理方式不同：傳統取向著重改變想法的內容，ACT 則改變個人與想法的關係。答題可先簡述三波發展，再對比，再列六大核心歷程。
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題目來源：考選部考畢試題查詢平臺（政府資訊公開資料）；參考架構為本站自撰，僅供準備方向參考，非官方標準答案。最後更新：。