教師資格考試（教檢） 100 年 特殊教育類科 特殊教育課程與教學（身心障礙組） 考古題與詳解
本卷共 30 題，其中 30 題附有本站自撰的逐題詳解。題目與標準答案取自考選部「考畢試題查詢平臺」的公開資料；詳解由本站撰寫並標註出處。本頁列出全部題目與標準答案，並免費試讀前 3 題的詳解；其餘詳解在線上作答時逐題顯示。
1下列哪一項最符合全語言(whole language)閱讀教學模式的理論基礎？
- (A) 循環(circulation)
- (B) 交互(reciprocal)
- (C) 由下而上(bottom-up)
- (D) 由上而下(top-down)
正解：(D)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (D) 全語言主張先掌握整體意義再處理細部，屬由上而下的閱讀歷程觀。
❌ (A) 循環不是閱讀歷程的模式名稱。
❌ (B) 交互模式主張上下兩種歷程並用，非全語言的核心立場。
❌ (C) 由下而上是先解碼字母與字詞再理解，屬字母拼讀取向。
📚 出處：閱讀歷程的模式
2下列哪一項活動設計最符合功能性教學的原則？
- (A) 做發音練習
- (B) 在速食店練習點餐用語
- (C) 指認圖片中的食物名稱
- (D) 利用模擬情境讓學生測量各種溫度
正解：(B)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (B) 在真實的速食店練習點餐，是立即可用於生活的技能，符合功能性教學。
❌ (A) 發音練習屬分立的技能訓練。
❌ (C) 指認圖片仍停留在教室內的辨識。
❌ (D) 模擬情境測量溫度的功能性與類化效果都不如真實情境。
📚 出處：功能性課程的原則
3語詞重組、語句加長、換句話說與語詞接龍等活動，常用於增進身心障礙學生的下列哪一項語言能力？
- (A) 語音
- (B) 語意
- (C) 語法
- (D) 語用
正解：(C)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (C) 語詞重組、語句加長、換句話說等活動都在操作句子的結構，屬語法能力的訓練。
❌ (A) 語音著重發音的正確性。
❌ (B) 語意著重詞義與概念的理解。
❌ (D) 語用著重情境中的適當使用。
📚 出處：語言能力的訓練
4在特教班就讀的小安在學校時都能用湯匙自己吃飯，但回到家卻什麼也不會做。下列哪一項是特教班的許老師在教小安時應加強的重點？
- (A) 學習類化
- (B) 學習維持
- (C) 使用增強物
- (D) 增加精熟度
正解：(A)
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5下列哪一項教室環境安排較符合身心障礙學生多感官環境(multi-sensory environment)設計的理念？
- (A) 貼滿各種顏色的中英文字卡
- (B) 設置觸摸模型和聲光刺激
- (C) 同時鋪設柔軟和粗糙地毯
- (D) 時常播放各種節奏的音樂
正解：(B)
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6下列哪一項是進行 5 至 8 人的小組教學時較理想的座位安排方式？
- (A) 一字排開
- (B) 圍成圓形
- (C) 圍成半圓形
- (D) 兩至三縱列
正解：(C)
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7陳老師擬教 導在超商實習的智能障礙學生對顧客說「歡迎光臨」，下列哪一項是最適合採用的評量通過標準？
- (A) 每天至少說「歡迎光臨」10 次
- (B) 每天能持續說「歡迎光臨」至少半天
- (C) 每天能對每位熟悉的客人說「歡迎光臨」且連續三天通過
- (D) 每天能在 10 位客人中至少對 9 位說「歡迎光臨」且連續三天通過
正解：(D)
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8下列哪一項對盲生的環境安排較不適當？
- (A) 門半開
- (B) 門全開
- (C) 門全關
- (D) 不設門檻
正解：(A)
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9小凱是國小 注意力缺陷過動症的學生，認知功能正常但常有衝動行為。方老師在普通班為小凱進行課程調整時 ，下列哪一項作法最為適當？
- (A) 班級佈置要盡量多樣化
- (B) 增加小凱作業的份量與難度
- (C) 減少小凱作業的份量與難度
- (D) 在各領域課程中融入社會技巧教學
正解：(D)
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10張老師是國小普通班教師，對於班上的學習障礙學生常採用放聲思考、引導學生摘錄重點及隨時澄清學生疑惑等策略進行各領域教學，俾讓學生了解自己的學習過程。下列哪一項是張老師較可能應用的教學策略？
- (A) 行為處理策略
- (B) 閱讀理解策略
- (C) 後設認知策略
- (D) 思考組織策略
正解：(C)
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11下列哪一項針對自閉症學生的教學方法最為適當？
- (A) 閱讀區靠近鏡子方便自我檢視
- (B) 課表陳列於明顯處避免焦慮不安
- (C) 廁所離教室遠一點避免常跑廁所
- (D) 教室要有多個自我出入口方便進出
正解：(B)
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12小英是國小六年級智能障礙伴隨肢體障礙的學生，王老師正在教班上同學「計算扇形面積」，並欲設計多層次課程(multi-level curriculum)教導小英。下列哪一項活動較適合小英使用？
- (A) 用尺測量物品長度
- (B) 報讀時鐘的時間
- (C) 查閱火車價目表
- (D) 能自行穿脫褲子
正解：(A)
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13下列哪一項有關提示(prompts)應用的敘述較為正確？
- (A) 不論學生程度及行為結果均依據由少到多的原則
- (B) 不論學生程度及行為結果均依據由多到少的原則
- (C) 需視學生學習程度決定由少到多或由多到少
- (D) 需視學生行為結果決定由少到多或由多到少
正解：(C)
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14就讀國小特教班的小明常在上課鐘響後故意晚進教室，干擾其他同學上課。王老師欲改善此一狀況，下列哪一項是最需優先採用的作法？
- (A) 要求小明下課留在教室
- (B) 上課鐘聲一響，就要小明進教室
- (C) 下課前提醒小明：「等一下上課鐘響就要進教室。」
- (D) 在快上課前提醒小明：「還有兩分鐘就上課了，準備進教室囉！」
正解：(D)
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15小宗上數學課時常有逃避或抗拒的行為出現(趴在桌子上不聽、不肯做練習題等)，吳老師推測是因為他覺得數學很無趣又困難，因此將數學課改成讓他與同儕小老師玩喜歡的電腦遊戲方式進行，並將課堂上數學練習題的份量與難度減低。吳老師應用的是下列哪一種教學策略？
- (A) 改變生態環境
- (B) 改變行為後果
- (C) 教導學生放鬆
- (D) 教導正面行為
正解：(A)
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16下列哪一項不是定向行動訓練課程的主要內容？
- (A) 問路的技巧
- (B) 殘存視力的訓練
- (C) 與人互動的技能
- (D) 搭乘公車的技能
正解：(C)
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17劉老師要求小美在聽完故事後將故事表演出來。劉老師的活動設計是在增進小美下列哪一項語言能力？
- (A) 語法概念
- (B) 語意概念
- (C) 聲韻覺識
- (D) 詞素覺識
正解：(B)
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18林老師想教 就讀國小三年級普通班但有重度聽覺障礙的小智學習「肉食動物」的概念。下列哪一種教學方法較能讓小智了解此概念？
- (A) 提供圖片和問題讓小智認識「 肉食動物」
- (B) 請小智畫出一個「肉食動物」並造一個句子
- (C) 請小智抄寫課本中對「肉食動物」的定義三遍
- (D) 列舉肉食動物和非肉食動物的對照表讓小智背誦
正解：(A)
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19下列哪一選項的課程活動設計最適合用於教導 10 歲的重度智能障礙學生？甲、摺疊衣服乙、去商店購物丙、照食譜做菜丁、整理自己房間
- (A) 甲乙
- (B) 甲丁
- (C) 乙丙
- (D) 丙丁
正解：(B)
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20下列哪一選項課程設計步驟的順序較為適當？甲、規劃學習環境乙、決定教學活動丙、決定教學目標丁、了解學生的教育需求
- (A) 甲丁丙乙
- (B) 丙丁乙甲
- (C) 丁甲丙乙
- (D) 丁丙甲乙
正解：(D)
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21小娟是重度腦性麻痺的國中學生，四肢運動功能受限並有口吃， 語言接受與理解程度正常，但缺乏清晰的口語且無法獨立書寫。下列哪一項是在提供小娟溝通輔具時應優先提供的協助？
- (A) 學校同意提供該輔具後續的維修服務
- (B) 學校同意讓小娟將該輔具帶回家練習
- (C) 專業團隊提供該輔具使用的教育與訓練
- (D) 各科教師同意讓小娟用該輔具進行考試
正解：(C)
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22下列哪一項是屬於身心障礙學生的外加式課程？
- (A) 利用體育課的時間提供學習障礙學生知覺動作訓練教學
- (B) 利用國語課的時間提供語文學習障礙學生國語科的補救教學
- (C) 利用自然課的時間提供高功能自閉症學生自然科的加深加廣教學
- (D) 利用選修課的時間提供注意力缺陷過動症學生自我管理課程教學
正解：(D)
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23小文喜歡在上課時問教師一些與上課內容完全無關的問題，嚴重影響全班的學習進度，李老 師於是教導小文在拿到「麥克風」教具時才可以發問。下列哪一項是李老師所採用的策略？
- (A) 環境調整
- (B) 刺激控制
- (C) 後效增強
- (D) 重新指令
正解：(B)
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24採用直接教學法(Direct Instruction)教導一個新概念時，常使用正例(正確的例子)與反例(不正確的例子)的呈現讓學生了解類別概念(如圓形與紅色等)。下列哪一選項較符合直接教學法選擇上述範例的原則？甲、應該使用充足的範例乙、在使用正例時，應該提供差異較大的多元範例丙、在使用反例時，應該提供差異較大的多元範例丁、應該先使用正例作說明及練習，然後再使用反例
- (A) 甲乙
- (B) 甲丙
- (C) 乙丁
- (D) 丙丁
正解：(A)
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25大中是重度障礙的國中學生，趙老師欲教導其「車子」的概念。 下列哪一項活動設計最為適當？
- (A) 教大中指認及書寫「車子」的國字與注音
- (B) 帶大中乘坐各種車子並告訴他都是「車子」
- (C) 重複放映一部有關「車子」的影片給大中看
- (D) 每天第一節課時都拿出「車子」的圖片讓大中指認
正解：(B)
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26小偉是國小四年級重度智能障礙伴隨自閉症的學生，沒有口語表達能力，且經常出現拍桌子和打人的行為。何老師在為小偉設計個別化教育計畫時，下列哪一選項是最需優先考量的目標？甲、能自行到便利商店購物乙、能用適當的方式與同學打招呼丙、能使用溝通簿表達自己生氣的情緒丁、能使用溝通圖卡表達生活自理上的需求
- (A) 甲乙丙
- (B) 甲乙丁
- (C) 甲丙丁
- (D) 乙丙丁
正解：(D)
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27下列哪一項對助聽器的敘述較不適當？
- (A) 聽覺障礙學生戴助聽器後較不怕噪音
- (B) 聽覺障礙學生戴助聽器後能聽到較大的聲音
- (C) 聽覺障礙學生的助聽器應依據其個別需要設計
- (D) 聽覺障礙學生戴助聽器後聽到的聲音仍不清楚
正解：(A)
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28大明的心算很強但數學成績不理想，一大堆不應該錯的卻經常答錯。像昨天的考卷，大明答錯的數學題目如下：9+4=10，13-4=14，6×5=45。下列哪一項較有可能是大明的問題？
- (A) 運算錯誤
- (B) 策略錯誤
- (C) 編碼錯誤
- (D) 解碼錯誤
正解：(D)
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29小華是就讀國小三年級普通班的自閉症學生，班上同學如果有筆不是朝同一方向放，他都會幫同學將鉛筆盒內的筆朝同一方向放，甚至教師講台上的筆也不放過，導致無法專心上課。下列哪一選項處理步驟的順序對小華這項行為的改變較為適當？甲、師生隨意放置鉛筆方向乙、學生將鉛筆朝同一方向放丙、師生將鉛筆朝同一方向放丁、部分學生將鉛筆朝同一方向放
- (A) 甲丁乙丙
- (B) 乙丙甲丁
- (C) 丙乙丁甲
- (D) 丁丙乙甲
正解：(C)
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30小君就讀高中三年級，有下肢障礙必須使用輪椅，且目前仍需持續復健。下列哪一項為小君安排的課程較不適當？
- (A) 盡量採用同年級普通班的課程
- (B) 將職能治療師的建議融入課程
- (C) 提供未來就業或升學的轉銜服務
- (D) 將動作與移動技能訓練融入課程
正解：(B)
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教師資格考試（教檢） 特殊教育課程與教學（身心障礙組） 其他年度
- 109 年 特殊教育類科 特殊教育課程與教學（身心障礙組）（30 題）
- 106 年 特殊教育類科 特殊教育課程與教學（身心障礙組）（30 題）
- 105 年 特殊教育類科 特殊教育課程與教學（身心障礙組）（30 題）
- 104 年 特殊教育類科 特殊教育課程與教學（身心障礙組）（30 題）
- 103 年 特殊教育類科 特殊教育課程與教學（身心障礙組）（30 題）
- 102 年 特殊教育類科 特殊教育課程與教學（身心障礙組）（30 題）
- 101 年 特殊教育類科 特殊教育課程與教學（身心障礙組）（30 題）
- 99 年 特殊教育類科 特殊教育課程與教學（身心障礙組）（30 題）
- 98 年 特殊教育類科 特殊教育課程與教學（身心障礙組）（35 題）
- 97 年 特殊教育類科 特殊教育課程與教學（身心障礙組）（35 題）
- 96 年 特殊教育類科 特殊教育課程與教學（身心障礙組）（35 題）
題目與標準答案來源：考選部考畢試題查詢平臺（政府資訊公開資料）。最後更新：。