本國史學史 申論題歷屆試題與參考架構
高考三級，民國 104～110 年共 7 份試卷、28 題，其中 27 題附參考答題架構。考這一科的類科：史料編纂。本頁列出歷年全部題目，參考架構只列開頭的「破題」，完整的答題架構、關鍵字與作答提醒請到站內查看。
110 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
請問章學誠與「六經皆史」這句話的關係為何？他又是如何闡述這四個字的意涵？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
「六經皆史」是清代章學誠在《文史通義》中提出的核心命題，並非否定經書的地位，而是把經書還原為三代典章政教的歷史記錄，藉此主張學術應通於當世之用。答題應先交代此語的出處與學術背景，再分析他如何從「經」、「史」、「道」、「器」的關係闡述其意涵。
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- 2
請問《史通》中所云「六家二體」所指為何？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
「六家二體」出自唐代劉知幾《史通》的〈六家〉與〈二體〉兩篇，是他對唐以前史書體裁的分類與總結：「六家」指六種史書流派，「二體」則指其中最能流傳的編年與紀傳兩種體裁。答題宜先分列六家，再說明何以歸結為二體，並點出劉氏的評價。
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- 3
請略述《史記》一書的結構內涵及其所運用的史料類型。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
《史記》為西漢司馬遷所撰，是中國第一部紀傳體通史。本題要分兩部分作答：一是全書的體例結構與各部分內涵，二是司馬遷取材的史料類型。答題時宜先寫總體架構，再逐類舉出史料來源，並說明其史學特色。
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- 4
請問清代方志學興盛的原因何在？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
方志是記載一地區地理、沿革、政治、人物、風俗與物產的地方志書。清代方志的編修數量與理論成就皆遠超前代，形成方志學。答題宜從政治推動、學術風氣、社會條件與理論發展四個層面，說明其興盛的原因。
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109 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
先秦史官與今日史家相異之處為何？試申論之。（25分）
（25 分）
參考架構・破題
本題要比較先秦史官與今日史家，宜從「身分與職掌」「修史目的與立場」「史料與方法」三個面向對照，指出先秦史官是王官體系中兼掌天人的世襲官職，今日史家則是以學術研究為本的專業知識分子，最後評論其中的傳承與斷裂。
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- 2
唐代以後的官修史書，對列傳的撰寫，訂有嚴格的體例。試問：這些體例對今日吾人撰寫人名辭典時，有何可資借鏡之處？（25分）
（25 分）
參考架構・破題
本題要先說明唐代以後官修正史列傳的體例規範，再轉化為編纂人名辭典可借鏡的原則，重心在「從史學體例到工具書編纂」的應用，史料編纂類科尤其看重實務轉化能力。
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- 3
1902年，梁啟超在《新民叢報》連載〈新史學〉，對傳統史學展開嚴厲批判。試問：梁氏所批判的重點有那些？其意義為何？試申論之。（25分）
（25 分）
參考架構・破題
梁啟超〈新史學〉是中國近代史學革命的宣言，答題要先交代背景，再系統整理其對傳統史學的批判（四蔽、二病、三惡果），接著說明他提出的新史學定義，最後評論其歷史意義與侷限。
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- 4
戰後， 「臺灣史」這個領域，在臺灣的學院派史學中，並不受到重視。惟隨著民主化、本土化的發展， 「臺灣史」逐漸成為顯學。試問：截至1990年以前為止，不屬於臺灣的學院派史學，而以臺灣人身分研究臺灣歷史者（不論在臺灣本地出版或海外輸入） ，有那些重要專書著作？其性質與內容，又分別為何？試舉例並申論之。（25分）
（25 分）
參考架構・破題
本題要求列舉1990年以前、學院體制之外以臺灣人身分書寫臺灣史的重要專書，並分析各書的性質與內容。作答宜先界定「非學院派」與時代背景（戒嚴、黨外、海外臺獨運動），再依時期或類型舉例分析，最後評論其意義。
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108 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
試述中國史學史上「正史觀念」的發展歷程及其內涵。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
「正史」一詞有其歷史演變，內涵由泛指重要史書逐漸收縮為官方認定的紀傳體王朝史。答題宜依時代說明名稱與範圍的變化，再歸納其內涵（體例、官方性、正統觀），最後評論近代的批判。
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- 2
試述劉知幾在《史通》〈二體〉中對「紀傳體」與「編年體」這兩種史書體例所提出的針砭意見，並舉例說明之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
劉知幾在《史通．二體》中比較以《春秋》《左傳》為代表的編年體與以《史記》為代表的紀傳體，各論其長短，結論是兩體各有所長、並行於世。答題要分述兩體的優缺點並舉書中實例，最後評論其史學意義。
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- 3
試述「紀事本末體」的體例特徵、產生之時間與背景及其在後世的發展。（25 分）
（25 分）
- 4
試述民國初年「社會史論戰」的起因、議題及其歷史意義。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
社會史論戰是1920年代末至1930年代初，以唯物史觀為主要框架、辯論中國社會性質與歷史發展階段的學術政治論爭。答題依起因、議題、歷史意義三段，並點出主要人物與刊物。
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107 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
《史記》與《漢書》是正史的重要代表，請說明兩者的體例、結構、敘事方式，以及司馬遷和班固思想之異同。（25 分）
（25 分）
- 2
唐代修史制度為後代官方修史之所本，請說明唐代修史的種類、史官的種類、史館史官與常任史官修史的異同。（25 分）
（25 分）
- 3
清中葉以後，西北史地成為顯學，有謂不知西北史地即不足以躋身儒雅之林，而西北史地與元史研究互為表裡，請說明清中葉以後的元史研究成果，以及從元史研究到邊疆史地的發展，有那些重要學者與著作。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
清中葉以後內憂外患、邊疆危機加深，考據學風轉向經世，西北史地與元史研究互為表裡。答題分兩段：先述元史研究成果，再述由元史擴展到邊疆史地的學者與著作，最後說明其意義。
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- 4
傅斯年創立中央研究院歷史語言研究所，請說明傅斯年的史觀，並說明史語所有那些重要的研究成果。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
傅斯年是民國史學專業化的推手，以「史學便是史料學」為核心主張，創立中央研究院歷史語言研究所，推動以科學方法蒐集與整理新史料。答題分兩段：傅斯年的史觀，以及史語所的重要研究成果，最後評價。
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106 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
中國史學史上有所謂「史學兩司馬」。對此，請回答下列問題：
（一）此兩人是誰？（5 分）
（二）此兩人在史學上的代表作是什麼？（5 分）
（三）請說明這兩本代表作的體例、內容重點和對後世的影響。（10 分）
（四）近現代中國思想史大家徐復觀在其名著《兩漢思想史》一書中，曾對其中一位司馬的史學代表作，做了很深入的研究。請說明該研究成果的特色。 （5 分）
（25 分）
參考架構・破題
「史學兩司馬」指西漢司馬遷與北宋司馬光，二人分別奠定紀傳體與編年體通史的典範。作答宜先準確回答人名與書名（送分題），再以體例、內容、影響三層比較，最後扣回徐復觀對《史記》的思想史詮釋。
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- 2
中央研究院歷史語言研究所（簡稱史語所）為國內最著名的史學研究機構之一。請回答下列問題：
（一）該所自成立以來，前後共計有 10 位以上學者專家擔任該所所長一職。請開列其中任何 5 人的姓名。（10 分）
（二）請陳述史語所的成立及發展史（含其下各單位的設立、調整概況）。（15 分）
（25 分）
參考架構・破題
史語所是近代中國「科學史學」與史料學派的制度化代表，作答要先列出歷任所長，再依時間軸敘述「創所—大陸時期遷徙—遷臺重建—組織調整」，並帶出各單位沿革與學術成就。
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- 3
成書於明初的《元史》，被視為正史中最劣拙者之一。請針對該書，回答下列問題：
（一）《元史》的總裁官有那兩人？（5 分）
（二）請說明該書的纂修過程。（5 分）
（三）該書成書甚速，其原因為何？（5 分）
（四）請說明該書的優缺點。（10 分）
（25 分）
- 4
下列問題與《春秋》有關，請回答之。
（一）作為史書來說，《春秋》一書的意義與價值為何？（10 分）
（二）下列文字出自《春秋‧隱公元年》：元年春，王正月。三月，公及邾儀父盟于蔑。夏，五月，鄭伯克段于鄢。秋，七月，天王使宰咺來歸惠公仲子之賵。九月，及宋人盟于宿。冬，十有二月，祭伯來。公子益師卒。其中所含下列各詞，請說明史家何以如此撰寫的理由：元年春，王正月；公；鄭伯克段于鄢。（15 分）
（25 分）
105 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
中國明、清時代以來方志學日益發達，試述清治時代臺灣方志編纂的發展狀況。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
清代臺灣方志是在中國方志傳統下，由地方官主導修纂，隨行政區增設而逐步由府志擴及廳縣志，晚清更進行通志編纂。作答應以「時期分段＋代表作＋特色」呈現發展脈絡。
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- 2
編年體為主要的史書形態，歷史年代的書寫呈現方式均有其意涵，臺灣歷史由清代至今其繫年方式如何？又各反應那些意涵？（25 分）
（25 分）
- 3
《臺灣通史》和《臺灣文化志》是近代臺灣兩部最具代表性的通史史籍，試對此二書作比較。（25 分）
（25 分）
- 4
日記是重要的史料，近年來臺灣日記史料的發掘與運用成為熱門的史學研究課題，試述有那些主要的日記史料及其特色。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
日記具私人性、連續性與即時性，能補官方檔案之不足。近年臺灣日記史料大量整理出版與數位化，作答應先說明日記的史料價值，再依時代列舉代表日記並說明各自特色，最後談運用限制。
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104 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
請概述「史」這個字的意義，並說明「史」字在中國歷代之演變。（25 分）
（25 分）
- 2
請概述陳第《東番記》、郁永河《裨海紀遊》、六十七《番社采風圖》這些作品的撰寫背景、內容及史料意義。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
三部作品分屬明末、清初、清中葉，作者身分與目的不同，但都保存了早期臺灣原住民與社會風貌的第一手觀察。作答依三部作品逐一說明「背景—內容—史料意義」，最後綜合比較。
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- 3
試述魏源撰寫《海國圖志》之時代背景、目的及該書特色。（25 分）
（25 分）
- 4
試述劉知幾與章學誠關於優秀史家所應具備條件之說法為何？又上述劉知幾與章學誠之說法，對於當前臺灣社會討論歷史教育可有何如之啟發？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
劉知幾提出史家須具「才、學、識」三長，章學誠補上「史德」，構成中國傳統史家修養論。作答前半說明兩人論點與差異，後半連結當前臺灣歷史教育爭議，提出具體啟發。
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其他等別的「本國史學史」
- 本國史學史（地方特考三等）（8 題）
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