心理學（財經廉政組） 申論題歷屆試題與參考架構
地方特考三等，民國 102～114 年共 13 份試卷、55 題，其中 55 題附參考答題架構。考這一科的類科：財經廉政。本頁列出歷年全部題目，參考架構只列開頭的「破題」，完整的答題架構、關鍵字與作答提醒請到站內查看。
114 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
一個人的性格會影響其對壓力的知覺與反應，其中 A 型性格與壓力的反應特別有關。請問 A 型性格的主要特徵為何？又 A 型性格者容易引發何種生理的疾病？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
A 型性格由心臟科醫師弗利曼（Friedman）與羅森曼（Rosenman）提出，是一組與高壓反應、心血管風險相關的行為型態。本題先界定特徵，再連結壓力的生理機制與疾病。
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- 2
人無時無刻都在做判斷與選擇，依據特沃斯基（Tversky）與康納曼（Kahneman）的研究成果，人們的判斷與選擇往往傾向使用一些較不費心力的經驗法則或捷思法（heuristics）來進行判斷。請舉例說明「 可 得 性 捷 思 法 」（ availability heuristic ） 以 及 「 代 表 性 捷 思 法 」（representativeness heuristic）這兩種常見的捷思法以及其可能發生何種錯誤判斷？（25 分）
（25 分）
- 3
心理學家依據個人執行作業時不同的目標取向（goal orientation） ，將成就動機區分為「精熟取向」（mastery approach）與「表現取向」（performance approach）兩類。請問這兩種取向的差異何在？又採取不同取向的個體各會有何不同的表現及情緒反應？（25 分）
（25 分）
- 4
當我們清醒時，幾乎無時無刻地使用注意力。而當今訊息過度泛濫的世代，如何了解以及善用個人的注意力已成為重要的課題。請問注意力具有那四種重要的特性？（25 分）
（25 分）
113 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
請說明「重複練習」（repetitions）在記憶中的作用，並解釋分散學習（distributed learning）和集中學習（massed learning）的效果有何不同？（25 分）
（25 分）
- 2
請比較並說明行為主義學派、認知心理學派和人本主義心理學派的核心觀點及其常用的研究方法，同時闡述這三者各自在現代心理學各層面的應用與價值。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
行為主義、認知心理學與人本主義是心理學的三大取向，分別強調可觀察行為、內在訊息處理與個人成長與價值。作答須逐項比較「核心觀點、研究方法、應用價值」三面向。
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- 3
請從「刻板印象」 （stereotype）和「內團體偏私」 （in-group favoritism）的角度來分析團體歧視（group discrimination）現象，並討論可能的解決之道。（25 分）
（25 分）
- 4
請解釋情緒調節的重要性，並結合認知行為療法（CBT）的理論，闡述個體如何透過認知改變來調節負面情緒。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
情緒調節是個體影響自己何時體驗、如何體驗與表達情緒的歷程。認知行為療法（CBT）主張情緒主要由對事件的想法與詮釋引起，因此可經由改變認知來調節負面情緒。
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112 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
人類的情緒包含著認知評估、生理反應、表情反應、行為衝動及主觀經驗等多種成分。請問何謂認知評估（cognitive appraisal）？當個體對刺激進行何種認知評估時，將會引發正向或負向的情緒經驗？又個體如何經由認知再評估（cognitive reappraisal）來轉換情緒，進行情緒調節？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
情緒不只是感覺，而是包含認知評估的多成分歷程。拉薩勒斯（Lazarus）的認知評估理論強調，情緒取決於個體如何評估刺激與自身的關係。本題三小問：認知評估的意義、引發正負情緒的評估、認知再評估與調節。
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- 2
一個人往往會推論他人或自己行為背後的原因，這就是所謂的歸因（attribution）歷程。請問人類在對他人或自己的行為進行歸因時，經常出現的基本歸因謬誤（fundamental attribution error）為何？又如何避免此謬誤的發生？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
歸因是人對行為原因的推論，海德（Heider）區分內在（人的特質）與外在（情境）歸因。基本歸因謬誤是評價他人行為時的系統性偏誤，本題須說明其內涵、成因並提出避免方法。
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- 3
近來常於報章雜誌中看到關於幸福感的報導，如：國民幸福指數等，而提升全體人民幸福感也成為教育及政府施政的重要目標之一。關於幸福感有很多不同的定義，其中塞利格曼（Seligman）提出的「積極富能（Flourish）」概念，將積極富能視為整體性、結構化的幸福感黃金標準。請問依「積極富能」的觀點，擁有那五個向度特徵的人才是最積極富能的幸福者？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
塞利格曼（Seligman）在正向心理學的發展中，提出以「PERMA」五個要素定義並衡量幸福的整體結構，強調幸福不只是快樂，而是多向度的蓬勃發展。本題要求列出五個向度並說明其內涵。
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- 4
人格障礙的特徵是長期適應不良的行為模式，導致人際及工作功能的障礙。比起其他心理疾病，人格障礙的診斷較為困難。人格障礙中最典型的為「反社會人格」及「邊緣性人格」障礙。請舉例說明這兩類障礙患者的主要特徵及表現為何？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
人格障礙是長期、僵化且偏離文化期待的內在經驗與行為模式，始於青少年晚期或成年早期，造成明顯困擾與功能損害。依 DSM-5，反社會與邊緣性人格障礙同屬 B 群（戲劇化、情緒化、不穩定型），但表現迥異。
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111 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
請解釋由美國社會心理學家 Joseph Luft 和 Harry Ingham 所提出周哈里窗（Johari Window）的意義。其次，請說明如何應用周哈里窗促進自我成長、獲得他人信任及改善人際關係的策略。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
周哈里窗是 Luft 與 Ingham 於 1955 年提出的自我覺察與人際溝通模型，以「自己知不知道」與「他人知不知道」兩個向度，把個人資訊分成四個區域。作答方向為先說明四區意義，再說明如何透過自我揭露與徵求回饋擴大開放區，藉此促進成長、建立信任並改善關係。
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- 2
前些年某公司發生多起員工跳樓身亡事件引起各界相當的關注，而近年來過勞死的新聞也經常出現在媒體，因此，為改善工作生活品質，建立健 康 的 工 作 環 境 ， 近 幾 年 職 場 健 康 心 理 學 （ Occupational Health Psychology）已然發展成為心理學的一個新領域，請說明何謂職場健康心理學？並分別從個體、團隊及組織層次具體說明職場中影響員工身心健康的危險因子有那些？預防的策略為何？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
職場健康心理學是應用心理學知識，研究工作環境如何影響員工身心健康與安全，並設計預防與促進策略的新興領域，結合工業與組織心理學、健康心理學與公共衛生。作答宜先定義，再依個體、團隊、組織三層次，各自說明危險因子與預防策略。
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- 3
源 自 心 理 學 中 的 行 為 學 派 （ Behaviorism ） 的 行 為 改 變 （ Behavioral Modification）是一種用以改變個體行為的技術，其中 Skinner 為該學派的代表人物之一，請以 Skinner 的增強理論（reinforcement theory）為例，說明其四種改變個體行為方法的內涵及其優缺點，並請說明行為改變的實施程序為何？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
Skinner 的操作制約主張行為受其後果影響，增強理論據此提出四種改變行為的方式：正增強、負增強、懲罰與消弱。作答方向為逐一說明內涵、優缺點，再說明行為改變的實施步驟。
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- 4
何謂心理韌性（psychological resilience）？如何增強心理韌性？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
心理韌性是指個體面對逆境、創傷、威脅或重大壓力時，能夠有效適應、復原並持續成長的能力與歷程。作答方向為先界定概念與特性，再從個人、人際與環境資源說明增強策略。
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110 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
我 們 在 日 常 生 活 中 常 見 的 現 象 是 產 生 「 不 注 意 視 盲 （ inattentional blindness）」，請問這是何現象以及會有什麼影響？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
不注意視盲是指個體的注意力集中在某項任務或刺激時，即使另一個明顯而完整的刺激出現在視野中，卻完全沒有察覺的現象。這說明視覺覺知並非被動接收，而需要注意力的投入。作答方向為先說明現象與經典實驗，再說明成因與影響。
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- 2
有關記憶的實驗中，發現以「部分報告程序」和「全部報告程序」的實驗程序，所得有關圖像記憶的理解廣度有所差異，說明差異為何？並解釋其原因。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
此題出自 Sperling 於 1960 年代的經典實驗，用來檢驗感官記憶中的圖像記憶（視覺感官記憶）的容量與保存時間。全部報告時受試者只能說出很少的項目，部分報告時推估的可用資訊量卻明顯較多，差異的原因在於圖像記憶容量大但消退極快。
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- 3
試述全人生發展觀點中的選擇、補償與適當的三個歷程以及相互影響的關係。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
選擇、最適化（原題稱適當）與補償模型（SOC 模型）由 Baltes 與 Baltes 提出，屬於全人生發展觀點下的成功老化理論，主張個體在資源有限、能力隨年齡而改變的條件下，透過三個歷程來維持適應與發展。作答方向為分別說明三歷程，再說明彼此如何交互運作。
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- 4
試述巴金森氏症神經元運作的相關機制。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
巴金森氏症是一種神經退化性疾病，核心病理為中腦黑質緻密部的多巴胺神經元逐漸死亡，使紋狀體的多巴胺不足，影響基底核控制動作的迴路而產生動作障礙。作答方向為說明正常機制、病變機制、症狀與治療的關聯。
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109 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
請說明下列心理學者的論述或貢獻？（每小題4分，共20分）
（一）Spearman, C.（1914, 1927）
（二）Thurstone, L. L.（1938）
（三）Kohlberg, L.（1981）
（四）Sternberg, R. J.（1985）
（五）Gardner, H.（1993）
（20 分）
參考架構・破題
五位學者中，Spearman、Thurstone、Sternberg、Gardner 都在談智力的結構，Kohlberg 談的是道德發展。作答時先點出這個分類，再逐一說明各人的核心主張。每小題 4 分，每題寫一段約 5～6 行，要寫到理論名稱、主要內涵與貢獻。
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- 2
過去知覺研究的結果可以整理成知覺的五種功能及其議題，試論述之。（20分）
（20 分）
參考架構・破題
知覺是把感覺訊息組織、解釋成有意義物體的歷程。普通心理學教科書（如 Atkinson 與 Hilgard 系統）常把知覺研究整理成幾項功能：定位（物體在哪裡）、辨識（物體是什麼）、抽象化、知覺恆常性，以及知覺發展（先天與後天）。作答時每項功能都寫「它在解決什麼問題」加上「相關研究議題」。
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- 3
請說明 Selye, H.（1976）提出的 General Adaptation Syndrome（GAS），及 Folkman and Lazarus（1988）提出的壓力因應整合模型（An integrated Model of Stress）。（20分）
（20 分）
參考架構・破題
Selye 的一般適應症候群是從生理反應看壓力，說明身體面對持續壓力源時的三階段變化；Folkman 與 Lazarus 的模型則從認知評估與因應看壓力，強調壓力來自「人與環境的交互作用」。作答分兩大段，最後補一段比較。
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- 4
請說明性格心理學的不同研究模式、內容及代表性理論。（20分）
（20 分）
參考架構・破題
性格心理學在研究「人與人之間穩定的差異」以及「性格如何形成」。作答可分兩層：一是研究方法（研究模式），二是理論取向，每種取向都寫核心假設、研究內容與代表理論、學者。
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- 5
請舉實例說明從眾（conformity）行為，並舉實驗例子闡明其影響因素之內涵。（20分）
（20 分）
參考架構・破題
從眾是個人因真實或想像的團體壓力，改變自己的行為或信念以符合團體。作答先給定義、舉生活實例，再以 Asch 線段實驗為主軸說明影響因素，並補上規範性與訊息性影響兩種動機。
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108 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
由 心 情 提 取 的 一 致 性 （ mood-congruent retrieval ） 和 認 知 調 整 模 式（cognitive tuning model）說明情緒如何影響認知的運作及表現。 （25 分）
（25 分）
參考架構・破題
情緒不只是認知的結果，也會回過頭影響認知。心情提取一致性說明情緒影響「想起什麼」（記憶內容）；認知調整模式說明情緒影響「怎麼想」（訊息處理方式）。作答分兩大段，各寫理論機制、實驗證據與實例，最後做整合。
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- 2
何謂社會感染（social contagion）？試舉例說明。並由從眾（conformity）和社會學習（social learning）來解釋這個現象。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
社會感染是指情緒、態度或行為在人群中像傳染病一樣擴散，個體未必經過深思就跟著表現出相同反應。作答先定義、舉例，再分別用從眾與社會學習兩個角度解釋其機制。
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- 3
造成記憶遺忘的因素很多，請分別由記憶痕跡消退理論（decay theory）、干 擾 理 論 （ interference theory ）、 提 取 失 敗 假 設 （ retrieval failure hypothesis）以及動機性遺忘（motivated forgetting）說明記憶在不同階段的遺忘。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
記憶歷程分為編碼、儲存、提取三階段，遺忘可能發生在任何一個階段。題目要求用四種理論說明「不同階段」的遺忘，作答時每個理論都寫主張、證據與實例，並標明它主要解釋哪個階段或哪種記憶。
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- 4
層出不窮的社會問題常出於偏見（prejudice），請定義偏見，並舉例說明各種產生偏見的因素，且提出降低偏見的方式。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
偏見是對某個團體及其成員的負面、預先形成的態度。作答依態度三成分定義偏見，再從個人、認知、團體、社會文化各層面說明成因，最後以研究為基礎提出降低偏見的方法。
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107 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
張先生是個完美主義者，對秩序的要求十分強烈，做事一絲不苟，甚至吹毛求疵，喜歡挑剔別人的小缺點。請根據特質論（trait approach） 、精神 分 析 論 （ psychoanalytic approach ） 及 社 會 學 習 論 （ social learning approach）等性格理論觀點，分別說明造成張先生行為特性的原因。 （25 分）
（25 分）
參考架構・破題
張先生完美主義、要求秩序、吹毛求疵，三種理論的解釋角度不同：特質論認為是穩定的性格特質；精神分析論認為源自早期經驗與潛意識衝突；社會學習論認為是學習與情境塑造的結果。作答三段都要緊扣案例的具體行為。
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- 2
請舉例說明何謂大小恆常性（size constancy）與單眼深度線索（monocular depth cues）？並使用這兩個概念解釋下面的視覺錯覺（兩條水平線的實際長度相等，上方的線條卻看起來比下方的線條更長） 。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
題目描述的是兩條等長水平線、上方看起來較長，這是經典的 Ponzo 錯覺（兩條向上匯聚的斜線中放兩條橫線）。解釋的關鍵在於：大腦把匯聚斜線當成直線透視的深度線索，判斷上方的線比較遠，再套用大小恆常性的計算，認為遠處的東西網膜像相同時實際一定更大，因此把上方的線知覺得比較長。
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- 3
正向心理學是近年備受矚目的議題，研究發現正向情緒不僅提升生活滿意度，也帶來身體健康、增加壽命。請根據思考動作開展（broaden thought-action tendencies）與建立個人資源（build personal resources）的觀點，分別舉例說明正向情緒如何帶來這些益處。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
題目所說的是 Fredrickson 的正向情緒擴展與建構理論（broaden-and-build theory）。負向情緒會窄化注意與行動（例如恐懼時只想逃），正向情緒則會擴展當下的思考與行動範圍，長期累積後建構持久的個人資源，因此帶來生活滿意度、身體健康與長壽。作答分「擴展」與「建構」兩段，每段都要舉例。
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- 4
有關密爾格蘭（S. Milgram）的服從權威實驗，請描述其實驗程序與結果發現，並說明那一些因素會改變其實驗中受試者對實驗者的高度服從。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
密爾格蘭服從實驗顯示：一般人在合法權威的指令下，會做出違背自身道德判斷的行為。作答要依序交代程序、結果，再以「變式實驗」說明影響服從的情境因素，凸顯社會心理學「情境力量」的觀點。
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106 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
請以陌生情境（strange situation），說明兒童在不同依附關係中的表現。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
陌生情境是 Mary Ainsworth 設計用來評估嬰幼兒與主要照顧者依附品質的標準化實驗程序，作答須先說明程序，再依依附類型逐一描述兒童在分離與重聚時的行為，最後說明成因與後續影響。
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- 2
請說明測謊（polygraph）的原理及其可信度。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
測謊並不能直接偵測「說謊」，而是記錄受測者回答問題時的自主神經生理反應，再推論是否說謊；因此原理談「情緒激發與生理反應」，可信度則要從信度、效度、誤判與反制手段討論。
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- 3
何謂結晶智力（crystallized intelligence）與流體智力（fluid intelligence）？這兩者隨著老化（aging）將發生何種變化？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
結晶智力與流體智力是 Cattell 與其學生 Horn 提出的智力二分（Gf-Gc 理論），兩者在老化過程中呈現不同軌跡：流體智力較早下降，結晶智力維持甚至成長，作答要先定義、再比較變化並說明原因。
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- 4
請從學習（learning）與生物（biological）的觀點，解釋焦慮疾患（anxiety disorders）的發生。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
焦慮疾患的成因可從學習觀點（焦慮是被制約、增強與觀察習得的）與生物觀點（遺傳、神經迴路與神經傳導物質失調）分別解釋，最後以素質—壓力模式整合，說明兩者交互作用。
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105 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
「學習」向來是心理學關注的重要研究主題，請針對下列由不同理論取向提出的各個概念提出解釋，並說明其在「學習」上的意涵。（每小題 10 分，共 20 分）
（一）刺激類化、刺激區辨
（二）同化與調適
（20 分）
參考架構・破題
刺激類化與區辨源自行為學派的古典（及操作）制約，同化與調適則是 Piaget 認知發展論的核心機制；作答要先分別定義、舉例，再指出各自對「學習」的意涵，最後可比較兩種取向的差異。
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- 2
請先定義何謂長期記憶？（5 分）接著請分別說明陳述性記憶、程序性記憶、情節記憶、語意記憶各是什麼，以及這四者之中有那些屬於長期記憶的內容？（15 分）
（20 分）
參考架構・破題
長期記憶是容量大、保存久的記憶系統；依 Squire 的分類分為陳述性與程序性記憶，陳述性記憶再依 Tulving 分為情節與語意記憶，因此題目列的四種都屬長期記憶。
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- 3
在高齡化社會下，瞭解個人晚年階段的社會心理發展愈形重要，請分別就 E. Erikson的心理社會發展階段理論與 L. Carstensen 的社會情緒選擇論（或稱為選擇性社會互動論），說明各自對老年期或成人晚期在社會心理層面的發展特徵。（20 分）
（20 分）
參考架構・破題
兩理論都談老年期的社會心理發展：Erikson 從人生全程危機看老年的「統整對絕望」，Carstensen 從時間知覺看老年人社交目標轉向情緒意義、主動精簡人際網絡；作答分述兩者特徵後再比較。
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- 4
當代的健康心理學研究發現，個人的性格會對自身健康造成影響，有學者提出「A型性格」來代表某種易引發壓力或罹患冠狀動脈疾病的行為模式，請依序回答下列問題：（每小題 10 分，共 20 分）
（一）請說明 A 型性格的行為模式特徵、此類行為模式中對健康影響最大的核心成分，以及該核心成分透過那些途徑對健康造成負面影響。
（二）請說明五大因素模式中有那些性格特質因素可能與 A 型性格存在關聯。
（20 分）
參考架構・破題
A 型性格由心臟科醫師 Friedman 與 Rosenman 提出，後續研究發現整體 A 型與心臟病的關聯不穩定，真正有害的核心是「敵意」；作答須說明特徵、核心成分、致病途徑，再對應五大性格因素。
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- 5
日常生活中總是充滿各式各樣的壓力源，曾有學者將因應壓力的方式區分為問題導向的因應方式及情緒導向的因應方式。（每小題 10 分，共 20 分）
（一）請說明上述兩種因應方式對壓力的處理重點與實際上可能的做法。
（二）請說明為何有必要區分出兩種不同的因應方式？
（20 分）
參考架構・破題
此區分出自 Lazarus 與 Folkman 的壓力認知評估理論：問題導向因應改變壓力源本身，情緒導向因應調節壓力引起的情緒；區分的理由在於壓力情境的可控性不同，因應方式與情境要配合才有效。
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104 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
請用 Bartlett「鬼的戰爭」的研究，以及 Loftus 錯誤記憶的研究，說明記憶力的本質為何？（20 分）
（20 分）
參考架構・破題
Bartlett 與 Loftus 的研究共同指出：記憶不是錄影式的精確複製，而是依基模、期待與事後資訊「重新建構」的歷程，因此記憶可能扭曲甚至憑空產生。
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- 2
請就神經系統發展的歷程，說明人類嬰兒出生後，大腦那個部分最晚發展完成？大約何時發展完成？有什麼行為或現象，可以應證這個腦區的確是最晚發展完成？這個區域如果受傷，會產生何種症狀？（20 分）
（20 分）
參考架構・破題
大腦發展大致由後往前、由下而上，最晚成熟的是前額葉皮質（特別是背外側前額葉），要到成年早期（約 20 多歲中期）才完成；可用青少年的冒險行為、執行功能發展與腦造影證據佐證，受傷則出現執行功能與人格情緒調節障礙。
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- 3
不同的文化，有相同還是不同的情緒類別？你認為情緒如何影響個體的學習？（20 分）
（20 分）
- 4
試述智力測驗的發展過程，並舉例說明每個階段的重要智力測驗。（20 分）
（20 分）
參考架構・破題
智力測驗由早期感覺動作測量，發展到以 Binet 為首的高層心智能力測量、團體測驗與離差智商，再到減少文化偏誤與以認知理論為基礎的測驗。作答宜依時間分期，每期舉代表測驗並說明特色。
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- 5
針對「前向干擾」和「前向失憶症」，各舉一個實徵的例子來說明其現象以及產生這兩個現象的原因。（20 分）
（20 分）
參考架構・破題
兩個名詞都有「前向」，但前者是記憶材料之間的干擾（舊學習妨礙新學習的回憶），屬正常記憶現象；後者是腦傷後無法形成新的長期記憶，屬病理現象。作答須分別給實徵研究、現象描述與成因。
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103 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
請說明下列重要心理學者的學術貢獻及主張：（每小題 5 分，共 25 分）
（一）Skinner, B. F.
（二）Tolman, Edward C.
（三）Seligman, Martin. E. P.
（四）Vygotsky, Lev
（五）Piaget, Jean
（25 分）
- 2
美國行為學派（Behaviorism）與德國完形學派（Gestalt）的不同心理學者，對於學習的觀點，有何歧異之處？（15 分）試闡明並評論兩者與後來的認知革命各有何關聯？（10 分）
（25 分）
參考架構・破題
行為學派以刺激－反應連結與增強解釋學習，強調可觀察行為與漸進的嘗試錯誤；完形學派重視知覺整體與問題結構的重組，強調頓悟。後半題要說明兩者如何分別成為認知革命的對立面與先驅。
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- 3
傳統心理計量取向與近代訊息處理取向對智力測量與研究，有那些不同觀點？試申論之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
心理計量取向問「智力由哪些能力因素構成」，以因素分析處理測驗分數；訊息處理取向問「聰明的人在心智運作上有何不同」，以實驗方法分析認知歷程。作答應先分述兩取向，再從多個向度比較並評論整合趨勢。
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試說明並解釋認知失調（Cognitive dissonance）的實驗結果。（10 分）那些是容易造成認知失調的條件？（10 分）並舉一例闡明您如何利用認知失調理論來改變人際關係或他人態度。（5 分）
（25 分）
參考架構・破題
認知失調指個體同時持有不一致的認知（或態度與行為不一致）時產生的不舒服狀態，會促使個體改變態度以降低失調。作答依三問：經典實驗結果與解釋、產生條件、生活應用。
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102 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
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一些海馬（hippocampus）受損的人，會罹患前向失憶症（anterograde amnesia）。請描述前向失憶症患者的記憶問題（亦即，他能夠記得或學習那些訊息，以及他無法記得或學習那些的訊息？）。這類病人的記憶問題讓學者認為人類的長期記憶系統至少含有事件記憶（episodic memory）、內容記憶（semantic memory）和程序記憶（procedural memory）等次系統。請描述這些長期記憶的次系統；例如，次系統會儲存何種訊息？訊息在這些次系統內的組織或表徵方式為何等。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
前向失憶症患者主要喪失形成新陳述性記憶（尤其是事件記憶）的能力，但程序記憶與促發等內隱記憶相對保留，這種分離是多重記憶系統說的重要證據。作答先描述病人能與不能學的內容，再說明三個次系統的儲存內容與表徵方式。
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請問，何謂語言相對論（linguistic relativity）？目前，心理學界對這個理論的探討和想法為何？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
語言相對論（Sapir-Whorf 假說）主張語言結構影響使用者的思考與知覺。目前學界多否定強式的語言決定論，但有不少實徵研究支持弱式觀點：語言會在某些認知作業上造成可測量的影響。
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學者提出了數個和「情緒」（emotion）有關的理論，例如，詹姆斯－蘭格理論（James- Lange theory），坎農－博多理論（Cannon-Bard theory），斯開特－辛格理論（Schachter and Singer’s two-factor theory）。請敘述這些理論的內涵。（25 分）
（25 分）
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在心理病理領域，請問那些參照標準（criteria）可以用來判斷一個人的行為是否「異常」？請描述這些參照標準及其缺點或問題。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
判斷行為異常沒有單一標準，常用的參照標準包括統計偏離、社會規範偏離、主觀痛苦、適應不良與功能損害等；每項標準都有其限制，實務上須綜合判斷。作答以「標準內涵＋例子＋缺點」逐項說明。
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其他等別的「心理學（財經廉政組）」
- 心理學（財經廉政組）（高考三級）（56 題）
題目來源：考選部考畢試題查詢平臺（政府資訊公開資料）；參考架構為本站自撰，僅供準備方向參考，非官方標準答案。最後更新：。