心理學概要（教育行政組）　申論題歷屆試題與參考架構

112 年（考試時間 90 分鐘）　原卷 PDF

1. 1

   請就記憶處理（memory process）三個歷程來說明何謂記憶（memory）？依照記憶處理訊息本質上的差異，可將記憶的種類分為那三種？請各舉一個例子說明之。請列舉日常生活中，如何牢記課本內容之三個記憶增進的方法？（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   本題三問一體：先以編碼、儲存、檢索三歷程界定記憶，再依訊息性質區分記憶類型，最後落到讀書策略。答題須理論與實例並陳。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

2. 2

   情緒（emotions）的本質和三大特性是什麼？有那些大腦機制參與在情緒的感受與表達？自主神經系統在情緒引發的生理反應上扮演什麼角色？（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   本題四問：情緒的本質、三大特性、參與的大腦機制、自主神經系統的角色。宜由定義到成分，再到神經基礎，逐層鋪陳。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

3. 3

   何謂一個人的人格（personality）？心理學家通常用那四種主要取向來研究人格？請說明以人格特質來探討人格取向，有那三大理論及其各別內容為何？（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   先給人格定義，再列研究人格的四大取向，最後聚焦特質取向的三大理論。屬標準教科書題，關鍵在分類清楚、學者與概念配對正確。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

4. 4

   心理治療（psychotherapy）有那些基本特色和總體目標？有誰可以從事心理治療工作？在眾多心理治療學派當中，人本心理學或稱現象學（humanistic psychology or phenomenology）派典有那四大基本假設？其中羅傑斯（Carl Rogers）所主張的以案主為中心的治療（client-centered therapy），強調心理治療師應該具備那三大特質？（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   四問依序作答：心理治療的基本特色與總體目標、從業資格、人本（現象學）派典的四大基本假設、Rogers 主張治療師應具備的三大特質。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

111 年（考試時間 90 分鐘）　原卷 PDF

1. 1

   有關智力：

   （一）請舉一個實徵的例子，說明智力發展受到先天的影響。（10 分）

   （二）請舉一個實徵的例子，說明智力發展受到後天的影響。（10 分）

   （三）請舉一個重要的智力測驗，並說明它的適用範圍。（5 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   題目要求「實徵的例子」，重點不在概念陳述，而在能舉出具體研究設計與結果，並說明它為何足以支持先天或後天的影響。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

2. 2

   以倫敦計程車司機和巴士司機進行的記憶力研究，兩組受試者的年齡、學歷、駕駛量，以及心理壓力都大致相同。結果發現計程車司機記路記得比較好，如果要規劃新路徑，表現也比較好。

   （一）大腦的硬體上，計程車司機是灰質還是白質的體積比巴士司機大？（5 分）

   （二）你認為計程車司機為何會表現比較好？（10 分）

   （三）請以此實驗說明大腦可塑性（plasticity）是什麼，和其限制。（10 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   本題以倫敦計程車司機與巴士司機的比較研究（Maguire 等人）為材料，考的是海馬迴與空間記憶，以及經驗依賴的神經可塑性及其限制。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

3. 3

   社會逐漸老年化，失智是一個越來越常見的問題。

   （一）請條列造成失智的原因有那些種類並說明之。（15 分）

   （二）那些方式可以預防或延緩因為老化造成的失智？（10 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   本題屬老化與神經心理的應用題。第一小題要求「條列種類並說明」，必須先分類（退化性、血管性、混合型、其他次發性且部分可逆）再展開；第二小題答預防與延緩策略，建議分面向寫。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

4. 4

   請說明促進長期記憶的方式有那些？（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   題目開放，宜以訊息處理觀點分層鋪陳：編碼深度、組織與心像、練習安排、檢索線索、鞏固與生理條件、干擾控制，每項寫出心理學名稱加具體做法。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

110 年（考試時間 90 分鐘）　原卷 PDF

1. 1

   請說明記憶的三階段歷程，並請你從記憶的三階段歷程舉例說明如何增強記憶。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   本題兩問合一：先說明記憶的編碼、儲存、檢索三階段，再對應每一階段提出增強記憶的具體做法。最佳架構是一階段一段，理論與例子並列。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

2. 2

   何謂智力？心理計量取向以因素分析進行智力階層結構的分析，請說明智力階層理論。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   先界定智力，再說明心理計量取向如何以因素分析建構智力的階層結構，主體放在 Spearman、Vernon、Cattell 與 Horn、Carroll 的階層模式，並注意層級關係要交代清楚。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

3. 3

   心理學是科學研究，請說明實驗法、測驗或問卷調查法、觀察法等三種常用的心理學方法，並各舉一例說明。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   題目要三種研究法各自的作法與一個例子。除程序外，宜同時交代各法在因果推論與外在效度上的優缺點，最後一句比較收束。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

4. 4

   學習的定義為何？請說明非連結學習、古典條件學習、操作條件學習，以及認知與模仿學習等四種類學習方式，並且請以心理學實驗例子或日常生活例子說明。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   先給學習的操作性定義（含經驗、較持久、行為或行為潛勢三要素），再依非連結學習、古典條件學習、操作條件學習、認知與模仿學習四類逐一說明並各舉例。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

109 年（考試時間 90 分鐘）　原卷 PDF

1. 1

   有關人格理論，Carl Rogers 創立個人中心理論，是屬於人本論的代表人物。試說明個人中心理論的中心思想，及對人格的看法，並說明促進人格健康發展的條件為何。（25分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   Rogers 的個人中心理論相信人有自我實現的天性。人格是否健康，看「自我概念」與「實際經驗」是否一致（congruence）；健康發展需要無條件的正向關懷等關係條件。作答依「中心思想→人格觀→健康發展條件」三段寫。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

2. 2

   試說明柯勒的黑猩猩換桿取食的實驗，說明此實驗的內涵及說明頓悟學習的概念及此實驗對人類學習啟發的意義。（25分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   柯勒（W. Köhler）是完形心理學家，他用黑猩猩實驗說明學習不一定是嘗試錯誤，可以靠突然看懂整個問題情境的關係而解決問題，也就是頓悟。作答依「實驗內容→頓悟的概念→對人類學習的啟示」三段寫。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

3. 3

   憂鬱症可以說是現代社會的文明病，試說明憂鬱症會呈現那些症狀？如運用 Beck 的認知行為治療法，如何在認知層次及行為層次進行療癒？試舉一例說明之。（25分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   憂鬱症（重鬱症）是情緒、認知、生理、行為多方面的障礙。Beck 認為憂鬱來自負向的認知基模與扭曲思考，治療要同時改變想法與行為。作答依「症狀→認知層次介入→行為層次介入→實例」寫。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

4. 4

   臺灣社會已步入高齡社會。試以 Erikson 的社會人格發展理論，說明老年人的發展任務，並以成功老化的觀點說明如何讓老年生活可以生活得更好。（25分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   Erikson 心理社會發展論把老年期定為「統整 vs. 絕望」階段，發展任務是接納自己的一生。成功老化則從身心健康、功能維持與社會參與說明怎麼活得好。作答先寫 Erikson，再接成功老化的理論與具體做法。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

108 年（考試時間 90 分鐘）　原卷 PDF

1. 1

   關於每個人所具備之獨特心理和行為特徵，心理學界長期存在先天後天爭 論 （ nature-nurture debate ）， 何 謂 先 天 後 天 爭 論 ？ 請 就 理 性 主 義（rationalism）和經驗主義（empiricism）分別闡釋其對於先天後天爭論之不同觀點；並說明心理學家以什麼研究方法來探討此一爭論；最後總結當代心理學家對此爭論普遍的看法。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   先天後天爭論是在問：人的心理與行為特徵，主要來自遺傳的天性，還是來自環境與學習。理性主義偏向先天，經驗主義偏向後天；心理學用行為遺傳學方法研究，當代共識是兩者交互作用。依題目四個問題依序作答。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

2. 2

   人類的工作記憶（working memory）和長期記憶（long-term memory）最大的不同是什麼？用以闡明工作記憶和長期記憶之不同的實驗證據之一乃是記憶的序列位置效應（serial position effect），請說明何為序列位置效應？該效應中何者屬於工作記憶？何者屬於長期記憶？（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   工作記憶容量小、保存時間短，是正在處理中的資訊；長期記憶容量近乎無限、保存久。序列位置效應的初始效應與新近效應，分別反映長期記憶與工作記憶，是支持兩者可以區分的經典證據。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

3. 3

   自殺（suicide）一直高居臺灣和美國青少年族群第二大死因，了解自殺的風險因子將有效達到自殺防治。根據臨床心理學家喬伊納（T. Joiner）的理論，自殺分成自殺意念（suicide ideation）和自殺企圖（suicide attempts），請依據喬伊納的觀點，陳述那些人會有自殺意念？那些人會有自殺企圖？在了解上述自殺風險因子之後，當你發現身邊朋友可能會自殺，你應該立刻做那三件事情？（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   Joiner 的自殺人際理論把「想死」與「做得出來」分開：自殺意念來自歸屬受挫與自覺累贅，自殺企圖還要加上習得的自殺能力。依此說明高風險族群，再寫發現朋友有自殺風險時的立即作為。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

4. 4

   請解釋什麼是刻板印象（stereotype）？請說明刻板印象如何導致偏見（prejudice）和歧視（discrimination）以及其成因；有那些策略可以減少偏見和歧視？（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   刻板印象、偏見、歧視可以對應態度的認知、情感、行為三成分：先有對群體過度簡化的信念，再帶出負面情感，最後表現在差別待遇。作答依「定義→如何導致偏見與歧視→成因→減少策略」四段寫。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

107 年（考試時間 90 分鐘）　原卷 PDF

1. 1

   根據心理分析論的觀點，說明個人為何會使用心理防衛機制（defense mechanism）？並舉出三種防衛機制，詳細說明並輔以實例。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   精神分析論認為本我、自我、超我衝突會引起焦慮，自我為了降低焦慮，在潛意識中扭曲或否認現實，就是防衛機制。作答先說明「為何使用」，再選三種防衛機制詳述並舉例。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

2. 2

   何謂攻擊（aggression）？試由 Freud 的心理分析論和 Bandura 的社會學習論分別闡述他們對攻擊行為的主張以及支持的實驗證據，並比較兩個理論對攻擊主張的差異。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   攻擊是有意圖傷害他人的行為。Freud 認為攻擊是天生的死亡本能，需要宣洩；Bandura 認為攻擊是透過觀察模仿學來的。作答依「定義→Freud→Bandura→比較」四段寫。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

3. 3

   青少年常嘗試使用所謂的心理作用藥物（psychoactive drugs），而藥物使用不當就容易有藥物依賴（drug dependence）或藥物濫用（drug misuse）的狀況發生。請問酒精、安非他命和大麻各屬於那一種類型（麻醉劑、興奮劑、抑制劑）的藥物？藥物依賴有那三個基本特徵？舉例說明藥物依賴和藥物濫用之區別。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   本題考三件事：常見藥物的分類、藥物依賴的特徵、依賴與濫用的差別。依題目順序分三段寫，並說明分類上的爭議。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

4. 4

   試由自我辯護的觀點，說明認知失調理論（cognitive dissonance theory）和自我知覺理論（self-perception theory）如何解釋個人的態度改變？並進一步舉例說明適用兩種理論的狀況。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   兩個理論都在解釋「行為如何回頭改變態度」。認知失調論認為態度與行為不一致會產生不舒服的緊張，人為了自我辯護而改變態度；自我知覺論認為人是從自己的行為推論自己的態度，不需要不舒服的動機。作答先分述，再比較適用情境並舉例。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

106 年（考試時間 120 分鐘）　原卷 PDF

1. 1

   近年來人們對睡眠品質愈加重視，請說明睡眠週期中「快速眼動期（rapid eye」出現的階段性順位為何？其生理特徵以及主要功能為何？（25 分）movement，REM）

   （25 分）

   參考架構・破題

   先說明睡眠由非快速眼動期（NREM）與快速眼動期（REM）交替構成的週期，再交代 REM 在週期中的位置，最後分述生理特徵與功能。三問要分段回答，不要混在一起寫。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

2. 2

   一份優質的心理測驗，可以從信度（reliability） 、效度（validity）、常模（norm）、以及標準化（standardization）來加以評斷。請說明上述四者的定義與功能。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   心理測驗的品質取決於「測得穩不穩（信度）」、「測得準不準（效度）」、「分數怎麼解釋（常模）」與「施測程序是否一致（標準化）」。四者各寫定義、類型與功能，最後說明彼此關係。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

3. 3

   人是社會性動物（social animal），會受到社會情境或所在團體的控制或影響。請說明從眾（conformity）、順從（compliance）及服從（obedience）三種社會影響。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   三者都是社會影響，但壓力來源與強度不同：從眾來自團體的隱性壓力、順從來自他人的明確請求、服從來自權威的命令。依序定義、舉經典研究、說明影響因素，最後比較。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

4. 4

   認知治療技術最常見的有 Ellis 的理情行為治療法（rational-emotive behavior therapy, REBT）與 Beck 的認知治療法（cognitive therapy，CT），請說明上述二種治療方法。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   兩者都主張「困擾來自對事件的想法而非事件本身」，治療重點在改變認知。分別說明理論核心、治療程序與技術，最後比較異同。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

105 年（考試時間 120 分鐘）　原卷 PDF

1. 1

   請說明貝克（A. Beck）對於憂鬱（depression）所提出的認知觀點。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   Beck 認為憂鬱不是單純情緒問題，而是負向認知所造成：早年形成的負向基模，在壓力事件下被觸發，透過認知扭曲產生負向自動化思考，形成認知三角，進而導致憂鬱。依此因果鏈作答。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

2. 2

   縱貫性設計（longitudinal design）與橫斷設計（cross-sectional design）是兩種主要的研究發展（development）變化方式。請說明這兩種方式，並比較這兩種方式的優缺點。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   發展研究要回答「年齡造成什麼改變」。縱貫設計追蹤同一群人多次測量，橫斷設計同一時間比較不同年齡組。先定義與舉例，再逐項比較優缺點，最後提出折衷的序列設計。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

3. 3

   過去有相當多的研究藉由心理計量（psychometric）的方式探討智力（intelligence）。請分別說明斯皮爾曼（C. Spearman）與卡特爾（R. Cattell）對於智力的主張。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   心理計量取向以因素分析找出智力測驗背後的共同因素。Spearman 提出一般因素 g，Cattell 則將一般智力區分為流體與晶體兩種。分別說明主張、證據與影響，最後比較。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

4. 4

   色彩知覺是非常重要的知覺能力。請從三原色理論（trichromatic theory）與相對歷程理論（opponent-process theory）出發，解釋色彩知覺的達成。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   色彩知覺由兩個層次共同完成：視網膜感光細胞層次符合三原色理論，之後的神經傳導層次符合相對歷程理論，兩者互補而非對立，即「雙歷程理論」。依此順序作答。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

104 年（考試時間 90 分鐘）　原卷 PDF

1. 1

   電視上知名主廚正在示範一道菜餚的製作過程。根據社會學習論，學習者若要透過觀察主廚的示範成功學到如何做出這道菜餚，必須具備那四項條件？請詳述之。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   依 Bandura 社會學習論，觀察學習不必親身增強，但需經過注意、保留、再生與動機四個歷程。以「看主廚示範學做菜」貫穿四項，每項寫定義、影響因素與情境應用。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

2. 2

   我們之所以會記得或遺忘某些事物，可能與情緒有關。心理學家透過研究，已指出多種情緒影響長期記憶的方式。請舉出其中四種方式，詳細說明並輔以實例。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   情緒會在記憶的編碼、儲存（鞏固）與提取各階段發揮作用。挑四種有明確研究支持的方式，每一種寫「現象定義、機制、實例」，並最好涵蓋不同記憶階段。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

3. 3

   「王先生和李小姐兩人都是第一次到陽光夜市用餐。王先生單獨一人，想吃牛排卻不知道那家店好吃，於是挑選了有最多用餐人潮的牛排店。李小姐和幾位好友同行，她想吃牛排，但看到好友們異口同聲要吃火鍋，於是選擇不吭聲和大家一起去吃火鍋。」根據社會心理學，這兩人的行為都屬於從眾。何謂從眾（conformity）？試從社會影響分析上述兩人的從眾原因。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   先定義從眾，再以 Deutsch 與 Gerard 的兩種社會影響切入：王先生在不確定情境下把人潮當資訊，屬資訊性社會影響；李小姐為了融入好友團體而附和，屬規範性社會影響。最後分析強化兩者從眾的情境因素。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

4. 4

   試述下列名詞之意涵：（每小題 5 分，共 25 分）

   （一）正向心理學（positive psychology）

   （二）臉部回饋假說（facial feedback hypothesis）

   （三）刻板印象威脅（stereotype threat）

   （四）問題導向的壓力因應（problem-focused coping）

   （五）創傷後壓力症候群（post-traumatic stress disorder）

   （25 分）

   參考架構・破題

   名詞解釋每小題 5 分，各寫定義、提出者或理論背景、一個例子或應用，每題約 150～200 字，五題篇幅平均分配。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

103 年（考試時間 90 分鐘）　原卷 PDF

1. 1

   小安剛升上國一，第一次段考英文考不好被老師責罵後，突然不想去上學，三不五時抱怨肚子痛，請病假在家休息，媽媽帶他到醫院做進一步檢查，卻查不出身體的病因。漸漸地，小安越來越享受不去上學、一個人在家上網打電動的日子，成為班上學習進度落後的學生。設想你是學校輔導老師，請從心理分析（psychoanalysis）、行為學派（behaviorism）、認知論（cognitive perspective）及案主中心治療（client- centered therapy）等觀點，試分析小安害怕上學的可能原因。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   小安的拒學（school refusal）伴隨查無生理病因的身體抱怨，屬典型的焦慮轉為身體化反應。題目要求以四大學派各自說明「為什麼害怕上學」，作答重點是每個學派都要扣回案例中的具體情節（段考失利、被責罵、肚子痛、在家打電動）。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

2. 2

   左圖中的桌子，上、下邊的長度實際上相等，上邊看起來卻比下邊長，順時針旋轉 90 度後（如右圖），左、右邊的長度看起來並無不同，且與左圖桌子上、下邊的長度對比之下，卻顯得更長，而左圖桌子的左、右邊看起來又比右圖桌子的上、下邊更長（長度實際上相等）。什麼樣的心理學理論可用於解釋此視覺錯覺？請申論之。（25 分）（左圖） （右圖）

   （25 分）

   參考架構・破題

   本題描述的是「謝帕德桌面錯覺」（Shepard tables）一類的錯覺：圖形中的線段實際等長，卻因圖畫中的深度線索被視為立體物件而知覺不同長度。作答核心在於知覺恆常性與深度線索的理論，可再以其他錯覺理論對照。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

3. 3

   老師在兩個形狀相同的杯子注入等量的水，確認 5 歲的小志瞭解兩杯水水量一樣多後，將其中一杯水倒入另一個細長的杯子，接著問他那一杯水比較多或是兩杯水一樣多，小志回答細長杯子的水比較多，他所持的理由是水的高度變高了。請問兒童心理學家皮亞傑（J. Piaget）如何解釋小志的錯誤判斷？後來學者對皮亞傑的理論主張提出什麼樣的挑戰？請申論之。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   小志的表現是皮亞傑所說的「缺乏保留概念」，為前運思期兒童的典型特徵。答題分兩大部分：先以皮亞傑認知發展論解釋錯誤，再說明後續學者的批評與修正。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

4. 4

   過去研究指出人格無法單純歸諸於遺傳或環境的影響，而是決定於二者的交互作用。請就被動（passive）、引發（evocative）及主動（active）等三種交互作用，申論遺傳與環境如何影響人格形成，並說明這三種交互作用在人格形成中與年齡發展的關聯。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   本題考的是行為遺傳學的「基因—環境相關」（gene-environment correlation）概念：遺傳不只直接影響人格，也會影響個體所處的環境。答題須分別定義三種類型、舉例，並說明三者隨年齡消長的趨勢。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

102 年（考試時間 90 分鐘）　原卷 PDF

1. 1

   設若你想探討影響性取向（sexual orientation）的因素，請就生物觀點（biological perspective）、行為觀點（behavioral perspective）、認知觀點（cognitive perspective）、心理分析觀點（psychoanalytic perspective）及主觀論者觀點（subjectivist perspective）等，分別說明可能的研究假設是什麼。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   本題取材自普通心理學教科書的五大觀點架構，要求「研究假設」而非單純定義。作答關鍵是每一觀點都寫成可檢驗的假設句（若…則…／某變項與性取向有關），並說明該觀點的基本主張。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

2. 2

   請舉例說明正增強、負增強、正處罰及負處罰的學習過程與學習結果。一般研究者多認為增強正向行為優於處罰，為什麼？請從處罰的限制說明之。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   本題考操作制約的四種後果安排。先以「正／負＝給予／移除」「增強／處罰＝行為增加／減少」建立二乘二架構，各舉例說明歷程與結果，再論處罰的限制。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

3. 3

   何謂厭食症（anorexia nervosa）與貪食症（bulimia）？又請依據物化理論（objectification theory）觀點，說明社會文化因素在飲食失調疾病形成的過程中扮演什麼角色。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   本題前半為飲食障礙的定義與症狀，後半要求以物化理論說明社會文化如何促成飲食失調。核心邏輯：社會文化把女性身體當作被觀看、評價的對象→個體內化為自我物化→身體羞愧、外表焦慮→飲食失調。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

4. 4

   皮亞傑（J. Piaget）與柯爾保（L. Kohlberg）對道德發展的看法有何異同？請分別闡述各理論，並比較說明之。（25 分）

   （25 分）

   參考架構・破題

   柯爾柏格延續皮亞傑以認知發展觀研究道德判斷，兩人都重視「推理」而非行為，也都主張階段性發展；差異在於階段數目、研究方法、年齡範圍與理論重點。答題依「分述皮亞傑→分述柯爾柏格→比較異同」三段。

   完整答題架構與關鍵字：到站內看全文

其他等別的「心理學概要（教育行政組）」

• 心理學概要（教育行政組）（普通考試）（44 題）