社會研究法 申論題歷屆試題與參考架構
高考三級，民國 102～112 年共 11 份試卷、44 題，其中 39 題附參考答題架構。考這一科的類科：社會行政。本頁列出歷年全部題目，參考架構只列開頭的「破題」，完整的答題架構、關鍵字與作答提醒請到站內查看。
112 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
質性研究中研究者為減少研究的誤差，三角檢測（triangulation）是提升質性研究嚴謹度的可行策略，試請舉一實務研究為例，說明三角檢測的類型、內涵，以及因此所減少的誤差為何？（25分）
（25 分）
參考架構・破題
三角檢測是質性研究回應「我怎麼知道你的結論可信」的核心策略，作法是以多重來源交叉印證同一結論。本題明確要求「舉一實務研究為例」，因此必須先設定一個具體研究情境，再逐類說明類型與內涵，並且每一類都要扣回「減少了哪一種誤差」。
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- 2
常見的質性分析方法有紮根理論方法（grounded theory method）、語意學（semiotics）、言談分析（conversation analysis），請分別說明這三種方法的運用內涵。（25分）
（25 分）
參考架構・破題
題目要求「分別說明運用內涵」，三種方法各給約 8 分，答題重點在於每一種都要交代清楚：處理什麼樣的資料、核心概念與分析步驟、適合回答什麼研究問題，並各舉一個社會工作可用的題材，不要只寫定義。
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- 3
研究者進行具文化敏感度研究（culturally competent research）時，請舉例說明如何招募與維繫少數族群或被壓迫社群的樣本來參與研究？（25分）
（25 分）
參考架構・破題
文化能力研究的核心是承認研究者與被研究社群之間存在文化差異與權力落差，若不處理，將造成拒答率高、流失率高與測量偏誤。本題只問「招募」與「維繫」兩件事，要以具體可操作的做法作答並舉例，不要寫成文化能力的概論。
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- 4
請試述下列名詞之意涵：（每小題5分，共25分）
（一）融合研究法（mixed methods research）
（二）稻草人論證（straw person argument）
（三）多重組合設計（multiple-component designs）
（四）形成性評估（formative evaluations）
（五）個案研究（case study）
（25 分）
111 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
質化研究，特別是涉及到觀察類型的研究，田野筆記（field note）是相當重要的研究資料來源。田野筆記一般可區分成描述性（descriptive）及反思性（reflective）等二大類型。請定義如上二種筆記型態，並說明各類型的內容特徵。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
田野筆記是觀察法唯一的資料成品，其品質決定研究能否被檢證。本題兩問：定義兩種筆記，並說明各自的內容特徵，因此答題應採「定義、內容特徵逐項、撰寫要求」的並列結構，最後補一段兩者的關係與撰寫原則。
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- 2
在量化研究中，通常會對擬用的數據資料做：遺漏值（missing values） 、離群值（outliers） 、可能性檢核（wild code checks/ illegal value）、一致性檢核（consistency checks）、跳答檢核（skip/ filter checks）等等查察，以確保原始數據資料品質。請舉例說明上述 5 種數據檢核方式的意涵，並且指出如下虛擬資料中，符合上述 5 種檢核方式的數值（表中若有實例數值請舉一例即可） 。（25 分）變項名稱樣本序號 sex age eduY pregnantN childN SN1 1 20 14 1 1 SN2 0 15 9 10 1 SN3 0 30 31 1 0 SN4 1 18 18 777 0 SN5 0 60 6 0 1 SN6 0 65 5 2 10 SN7 2 28 10 0 0 SN8 1 19 777 999 0變項數值說明：生理性別（sex） ，0 =女性，1 =男性；年齡（age） ，0-100 歲；教育年數（eduY），0-30 年；懷孕次數（pregnantN）：0-10；親生子女數（childN），1-10 人；適用於各變項值：777=不適用，999=遺漏值。為方便說明起見，可視上表為一 M x N 矩陣，矩陣中元素（數值）可以 Var [row, column]表示之，例如：Var[2,3]=9, Var[3,2]=30, Var[3,3]=31……。
（25 分）
參考架構・破題
資料清理（data cleaning）是量化分析前的必要步驟，目的在於發現登錄、編碼或填答錯誤，避免偏誤進入統計結果。作答先逐一定義五種檢核，再依題目給的 Var[row, column] 表示法（列＝SN1～SN8，欄 1～5＝sex、age、eduY、pregnantN、childN）從表中各舉一例。
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- 3
在 以 「 人 」 為 對 象 的 研 究 中 ， 確 實 落 實 受 試 者 的 「 知 情 同 意 」（informed consent），對 於 研 究 是 否 符 研 究 倫 理 是 非 常 重 要 的 關 鍵工 作。但 在 那 些 狀 況 或 條 件 下 可 以 免 除「 知 情 同 意 」？（ 25 分 ）
（25 分）
參考架構・破題
本題問的是例外而非原則，因此開頭須先確立原則：以人為對象的研究，知情同意是常態義務；免除或變更知情同意屬例外，且由研究倫理審查委員會核准，不是研究者自行決定。接著分類列舉可免除的情形並各說明理由與配套條件。
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- 4
在使用「次級資料來源」須要謹慎考量的議題有那些？請列舉 4 項並說明之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
次級資料分析成本低、可做長期趨勢與跨國比較且無反應性，但資料不是為你的研究問題而蒐集，所有問題都源於此。題目要求列舉四項並說明，宜先一句點出核心矛盾，再選四項最能對比的議題深寫，每項寫「問題是什麼、會造成什麼後果、如何檢核或補救」。
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110 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
調查研究法常用問卷設計蒐集適於分析的資料，試說明研究者編製一份良好的問卷有那些基本原則？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
好問卷的判準是：受訪者看得懂、答得出、願意答，而答出來的資料具有信度與效度。答題宜依「題目用語、受訪者的能力與意願、選項設計、題序與結構、版面格式、預試與信效度、倫理」七層次分述，每項都給一個正反對照的例句。
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- 2
焦點團體訪談法是常見的一種質性研究方法，試說明其適用的情境為何？研究者應如何進行焦點團體訪談的階段與任務？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
焦點團體的特色在於「以團體互動作為資料」，因此適用情境要扣住互動與集體意義，而非只為了省時間一次訪問多人。本題兩問：適用情境，以及進行的階段與任務，宜分「適用與不適用」「三或四階段任務」兩大段作答。
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- 3
假設一位醫務社會學研究人員想要對末期病人在安寧病房和標準式醫院這兩種醫療照護上，評估其心理及社會治療的觀點，主要的研究目標是要探討病人接受不同照護方式如何產生不同的生活品質。在何種情況下，研究者可以在研究設計中選擇強調量化研究法、質性研究法或結合這兩種研究方法？它們各自的優缺點為何？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
本題核心是「研究目的與概念成熟度決定方法選擇」。題目情境為比較安寧病房與一般醫院照護下末期病人的生活品質，答題應依量化、質性、結合三種取向，各寫「什麼情況下選它、怎麼設計、優點、缺點」，最後用一句總結選擇邏輯。
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- 4
請試述下列名詞之意涵：（每小題 5 分，共 25 分）
（一）變異個案抽樣（deviant case sampling）
（二）準實驗設計（quasi-experimental designs）
（三）交換複製（switching replications）
（四）觀察式參與者（participant - as - observer）
（五）三角檢測（triangulation）
（25 分）
109 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
社會科學的目標在於提供「為什麼」問題的一般性解釋，Carl Hempel區分兩種不同類型的科學解釋：演繹性（deductive）解釋及或然性（probabilistic）解釋，試分別定義之，並申論質化研究、量化研究如何對應前述二種解釋及應用。（25分）
（25 分）
參考架構・破題
Hempel 的科學解釋模型屬「涵蓋律模型」（covering law model）：解釋一個現象，就是把它涵蓋在普遍法則之下。差別在於法則是全稱的還是統計的，於是分出演繹性解釋與或然性解釋。本題要先寫清楚兩者的邏輯形式，再分別對應量化與質化研究的解釋邏輯，不可寫成泛論的質量比較。
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- 2
信度的誤差來源為何？試以其來源選擇適合的信度類型，並舉例說明之。（25分）
（25 分）
參考架構・破題
信度是測量的一致性與穩定性，本質上反映隨機誤差的大小；誤差來自哪裡，就決定了該用哪一種信度估計方法。本題必須採「誤差來源—信度類型—實例」一一對應的寫法，不能只分別介紹各種信度。
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- 3
Lincoln & Guba（1985）對質性研究提出可信任性（credibility）、可轉換性（transferability）及可靠性（dependability），試分述其如何應用於質性研究。 （25分）
（25 分）
參考架構・破題
Lincoln 與 Guba 在自然論探究的立場下，主張質性研究不應照搬實證主義的信效度，而以「可信任性」（trustworthiness）為整體判準，包含可信性、可轉換性、可靠性與可確認性。本題問前三項，答題要寫出各自意涵、對應的量化概念，以及可操作的具體策略與實例。
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- 4
質性研究有六大特色「透過被研究者的眼睛看世界」、「描述」、「脈絡主義」、「過程」、「彈性」及「理論及概念形成」，請申述之。（25分）
（25 分）
參考架構・破題
這六項是質性研究取向的核心偏好，背後是解釋主義的知識論與建構主義的本體論：從行動者的主觀意義出發，在自然脈絡中以彈性設計歸納出概念。答題宜先交代方法論立場，再逐項申述內涵、作法與限制。
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108 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
請分別說明靜態比較組設計（static group comparison design）（又稱不相等組的後測設計）及等組後測設計（equivalent comparison groups design）。
（一）請寫出這二種研究設計的圖型並舉例說明。（10 分）
（二）試比較此兩種研究設計可能觸及的內在效度問題。（15 分）
（25 分）
參考架構・破題
兩種設計都只在處遇後測量一次，差別在於有沒有隨機分派：靜態比較組設計屬前實驗設計，兩組是否對等無從得知；等組後測設計以隨機分派建立對等，屬真實驗設計。答題要先畫出符號圖，再以內在效度威脅逐項比較。
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- 2
每個社會研究都會針對特定之分析單位（unit of analysis）而設計，請列舉常見的社會研究分析單位。研究的結果發現必須立基於研究設計所適用的分析單位，倘若將研究發現推論跨越原本設計的分析單位，經常可能遭遇邏輯謬誤，而社會研究中常見的謬誤就是「區位謬誤」 （ecological fallacy）和「化約主義」（reductionism）。試述何謂「區位謬誤」和「化約主義」 ，並以實例說明。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
分析單位是研究中「被描述與被解釋的對象」，決定了資料如何蒐集與結論能推論到什麼層次。一旦結論跨越了設計時的分析單位，就會落入謬誤：由集體推個體是區位謬誤，用過低或過於狹隘的層次解釋複雜現象則是化約主義。
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- 3
研究者蒐集檔案、政府統計或次級資料並進行研究時：
（一）會有那些潛在性的困難？（12 分）
（二）即使前述困難可以克服，但在研究設計、測量效度及信度與遺漏值上仍會遭遇那些問題？請舉例並加以說明。（13 分）
（25 分）
參考架構・破題
次級資料與檔案研究省時省錢且能處理長時期、大規模議題，但研究者沒有參與資料的生產，因而受制於他人的目的、定義與品質。第一小題談取得與使用上的困難，第二小題談即使資料到手，在研究設計、測量效度與信度、遺漏值上仍存在的限制。
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- 4
假設你是一個老人服務機構的員工，發現住在機構裡的一些老人喜歡種植花草植物；而你也蒐集到一些研究報告指出，種植花草植物有助於老人更快適應機構內的生活，且會對生活感到更快樂。你想試辦這樣的方案，規劃了一個實施期程計六個月的方案內容；主管要求你必須在方案計畫中，提出本方案實施結果的總結性評估（summative evaluation）方法。請試述你將如何進行此評估？另根據評估問題，說明需要那些資料？以及如何蒐集這些資料？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
總結性評估問的是「方案做完有沒有用、值不值得繼續」，屬成果（結果）評估，必須先界定可測量的目標，再選擇能排除競爭解釋的設計。本題以六個月園藝方案為例，答題要寫出評估問題、研究設計、所需資料與蒐集方法，並交代可能的效度威脅與倫理考量。
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107 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
某位研究者欲針對某社區患有語言障礙兒童（28 位，含實驗組 15 位，控制組 13 位） ，為實驗組提供療育方案；此研究者針對 28 位兒童施測，每分鐘答對正確語音的字數作為兩組的比較，分別以中位數（median）考驗及曼-惠特尼 U（Mann-Whitney U）的無母數統計方法作為統計分析策略。請分別敘述此兩種分析方法所適用的分析測量尺度？並解釋與比較下列兩表的結果。 （25 分）A.中位數考驗次數分配表分組分數實驗組 控制組>中位數 14 0 ≤ 中位數 1 13中位數=3.50，P<.000 B.曼-惠特尼 U 考驗等級分組 個數 等級平均數 等級總和實驗組 15 21.00 315.00分數控制組 13 7.00 91.00 Z 檢定=-4.49，P<.000
（25 分）
本題含圖表或公式，請對照原卷 PDF。
- 2
請說明在一對一的面訪過程中，造成訪談偏誤（bias）的來源有那些？並以例子說明如何減少這些偏誤的發生。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
面訪是訪員與受訪者的社會互動，偏誤可能來自訪員、受訪者、測量工具、情境與兩者的互動關係，使所得資料系統性偏離真值。答題宜分類列出來源，每一類都緊接著寫可操作的減少方法與例子。
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- 3
一位家庭福利服務中心的社工員，正在規劃一個維持三個月的青少年情緒管理之團體，為了能夠呈現此團體的成效，此位社工員計畫透過設計，以同一份問卷進行前測與後測。此社工員是採用那一種的研究方法？以及透過此研究方法所獲得的結果，可能會面臨那些的質疑？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
只有一組對象、同一份問卷做前後測、中間施以三個月團體，這是單組前後測設計，屬前實驗設計。它能看到分數變化，卻無法排除其他競爭解釋，因此成效主張會受到一連串內在效度與測量上的質疑。
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- 4
在 1970 年代，研究者 Laud Humphreys 發表一本書，名為「公廁交易：公共場域的非個人的性行為（Tearoom Trade: Impersonal Sex in Public Places）」，這本書的素材立基於研究者的一個博士研究計畫，出版後引發有關研究倫理的討論。Humphreys 在這個研究中想要瞭解當時在某個公園內公共廁所中進行性行為，基於隱密性，通常兩個陌生人相遇進行性行為，會有另一位把風者來避免警察的取締。研究者當時就以「把風者」的角色進行研究的觀察，希望能夠進而與他們進行深度訪談，但許多人因擔心自己身分曝光或烙印而婉拒訪談。為了能夠取得這些人的個人資料，研究者就以之前把風時所抄錄的車牌號碼，透過監理所的友人查得這些人的住址，經過偽裝後到這些人家中拜訪，佯稱進行一項健康調查而取得這些人的個人和家庭資料，使得研究資料更具有真實性。請問這個研究案例牽涉到那些研究倫理的議題？請至少討論四種研究倫理議題，特別是這些倫理議題對於研究參與者可能會有些什麼樣的影響？（25 分）
（25 分）
本題含圖表或公式，請對照原卷 PDF。
106 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
在量化的研究當中往往需要針對研究對象進行「測量（measurement）」，請論述測量的定義；再者，研究變項的測量尺度有四種，請詳述下列變項： 「地理區域」 、「每月薪資」、「年級」 、「生活滿意量表分數」，分別屬於那一種尺度，以及該類尺度的屬性為何？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
測量是依一定規則把數字或符號指派給概念的屬性，使抽象概念的差異能被系統觀察。規則不同，數字所承載的訊息量也不同，於是形成名目、次序、等距、等比四種尺度；尺度決定了可用的統計方法。本題四個變項依序屬名目、等比、次序、等距。
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- 2
評估研究是社會工作研究的一種類型，以檢驗政策實施、服務、處遇的效益。今有某政府單位針對社區的獨居老人設計健康促進和關懷服務方案，目標是想改善具有憂鬱症之獨居老人之憂鬱程度和生活品質，請論述適切的研究設計類型和內涵，以及可行的資料蒐集方法。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
本題是典型的成效（成果）評估：方案以健康促進與關懷服務介入，欲改善具憂鬱症獨居老人的憂鬱程度與生活品質。答題須先界定評估類型與方案邏輯，再提出可行的研究設計（以準實驗的不等組前後測為主，輔以追蹤與質化），最後說明資料蒐集方法與效度、倫理考量。
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- 3
研究過程中除了達到研究的目的之外，還需要顧及研究對象之權益。請論述與研究對象有關的研究倫理內涵。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
社會研究以人為對象，研究者與被研究者之間存在知識與權力的不對等，研究倫理即在限制研究者為求知識而侵害研究對象的權益。本題限定「與研究對象有關」，應以保護人的尊嚴為主軸，依自願參與、告知後同意、不傷害、隱私保密、公平對待與弱勢保護等面向展開，最後補上制度性的倫理審查。
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- 4
有一研究者欲探究性別與權能程度（empowerment）是否相關，分析的結果如表 1、表 2 所示，請就這些數據加以分析和解釋。（25 分）表 1：各類性別之權能程度分數描述統計（N=358）性別 個數 平均數 標準差男性 65 3.08 .3309女性 293 2.88 .3728表 2：性別之權能程度差異檢定變異數相等的平均數相等的 t 檢定Levene 檢定顯著性F 檢定 顯著性 t 自由度（雙尾）假設變異.616 .433 3.94 356 .000數相等權能程度不假設變4.26 103.33 .000異數相等
（25 分）
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105 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
在美國的 Arizona，人們死於呼吸系統疾病的比率很高。一個外國人猜測其原因是「Arizona 的空氣不好」，但是美國人都知道，Arizona 的空氣乾燥又清淨。因此，較可能的原因是什麼？另外，在臺灣，與子女同住的老人的健康狀況，比沒和子女同住的老人健康狀況要差。有人認為，應是「與子女同住有礙身體健康」 ，請反駁這樣的論點。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
兩小題考的是同一件事：相關不等於因果。前者是「選擇性遷移」改變了母體組成，後者是因果方向顛倒與自我選擇。作答應先立下因果推論的要件，再逐題指出推論錯在哪裡，並提出較可能的解釋與正確的檢證方式。
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- 2
請分別討論隨機抽樣（simple random sampling）、系統抽樣（systematic sampling）、分層抽樣（stratified sampling）以及多段叢集抽樣（multistage cluster sampling）之意涵與優缺點，並比較這四種抽樣方式之異同。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
四者皆屬機率抽樣，共同前提是每個元素有已知且非零的中選機率，因此可估計抽樣誤差並推論母體。作答宜先立共同基礎，再逐一寫意涵、優點、缺點，最後從「所需名冊、抽樣單位、精確度、成本」四條軸線比較異同。
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- 3
隨著網際網路的蓬勃發展與普及應用，「網際網路調查」（web survey）逐漸成為社會調查資料蒐集的選項。請討論網際網路調查的優點和限制。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
網際網路調查以網頁問卷取代訪員與紙本，改變的是「接觸方式」與「抽樣架構」。優點集中在成本、速度與自動化，限制則集中在涵蓋誤差與無反應誤差，也就是樣本代表性。作答應分優點、限制兩大段，並補上可行的改善設計。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
如果你想針對老人安養機構進行參與觀察，蒐集機構內老人之間的互動類型與關係，你將如何進行？請說明整個資料蒐集之步驟。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
題目要的是「步驟」，所以應以研究流程為骨架：研究設計與倫理審查、進入場域、觀察與抽樣、記錄田野筆記、輔助資料與三角檢證、分析與退場，並在每一步扣住本研究的對象是安養機構住民（弱勢、認知功能可能受限）與研究焦點是住民之間的互動類型與關係。
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104 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
進行社會科學研究時，研究工具的信度高低為一重要課題。請說明信度的意義及影響信度高低的原因。並進一步說明如何提高信度？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
信度是測量結果的一致性與穩定性，屬測量品質的必要條件。本題三問：意義（含類型與與效度的關係）、影響高低的原因、如何提高，應分三段對應，並以古典測驗理論「觀察分數等於真分數加誤差」貫串。
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- 2
你要進行家庭照顧者的相關研究，假設你是初次接觸這個領域的研究者，在從事實地田野研究工作之前，應該有那些準備及考量？你與被研究者（家庭照顧者）接觸時，該如何建立開放互信的關係？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
本題兩問：田野研究前的準備與考量、與家庭照顧者建立開放互信關係的作法。家庭照顧者的處境特殊——長期被困在家、情緒耗竭、不易外出，這些特性應貫穿準備與關係建立兩段，而非泛論質性研究通則。
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- 3
在問卷調查中，「社會期許的偏誤」（social desirability bias）會影響答案的真實性。請說明何謂「社會期許的偏誤」？並請闡述有何技術可以降低「社會期許偏誤」？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
社會期許偏誤是受訪者「答得體面」而非「答真實」所造成的系統性測量誤差，屬反應心向的一種。本題兩問：定義（含成因與常見題型），以及降低的技術，後者可依問卷設計、施測方式、間接測量、事後統計控制四層次展開。
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- 4
政府為了瞭解國人對生育子女的態度，進行了一項隨機抽樣調查，總計調查 3,750 位20-39 歲男女樣本。下列三維表列出其中一項虛擬的調查數據，為受訪者在未來五年內是否想生子女的人數分配。請就下表資料內容進行適當的統計分析，並詮釋其結果。（25 分）表一 小於 29 歲者想要生子女？ 男 女 合計是 90 250 340不確定 140 100 240否 570 450 1020合計 800 800 1600表二 大於 30 歲者想要生子女？ 男 女 合計是 440 800 1240不確定 110 100 210否 500 200 700合計 1050 1100 2150
（25 分）
本題含圖表或公式，請對照原卷 PDF。
103 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
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某研究者想檢驗「冒險探索教育（project adventure）」對於青少年自我效能之成效，其採用「單組前後測」研究設計，於三個月內提供青少年團體與個別輔導活動，並於服務一開始進行前測，三個月後進行後測，在比較前測和後測分數後，發現青少年之自我效能有顯著的進步，因此認為「冒險探索教育」有助於青少年之自我效能，請說明此項研究可能有那些威脅影響其內在效度？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
單組前後測是典型的前實驗設計：只有一組、沒有控制組、也沒有隨機分派，因此前後測的差異無法排除其他競爭性解釋。本題應依 Campbell 與 Stanley 提出的內在效度威脅逐項套進本案例，並在最後提出改善設計。
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社會調查經常使用樣本做為資料蒐集對象，而根據樣本所得的發現結果與母體事實出現落差時，就是發生「誤差」（error）。常見的誤差來源包括「效度」（validity）、「測量誤差」（measurement error）、「涵蓋誤差」（coverage error）、「抽樣誤差」（sampling error）及「無反應誤差」（nonresponse error）等，請逐一討論這些誤差的意義。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
本題考調查研究的「總調查誤差」架構：樣本推論母體時，誤差來自測量與代表性兩條路徑。效度與測量誤差屬測量面，涵蓋、抽樣與無反應誤差屬代表性面。作答宜先立此架構，再逐一界定意義、來源與影響，並補一句降低之道。
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「參與觀察研究」（participant-observation research）在觀察過程中常採用三種問題類型：描述性、結構性、對照性，試申述上述類型之意涵，並舉例說明之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
描述性、結構性、對照性問題是 Spradley 在民族誌的參與觀察與訪談中提出的三種提問型態，分別對應「蒐集整體圖像、找出當事人的分類體系、釐清類別間的區辨」，並與描述性觀察、聚焦觀察、選擇性觀察三階段同步推進。作答應逐一界定意涵、功能與適用階段，並各舉實例。
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- 4
請試述下列名詞之意涵：（每小題 5 分，共 25 分）
（一） Pearson 積差相關係數（Pearson’s product-moment correlation coefficient）
（二）簡單隨機抽樣（simple random sampling）
（三）模稜兩可的問題（double-barreled questions）
（四）紮根理論（grounded theory）
（五）非抽樣誤差（non-sampling error）
（25 分）
參考架構・破題
五個名詞分屬統計、抽樣、問卷設計、質性方法與調查誤差，每小題 5 分。作答應採「定義、要點或公式概念、適用與限制、簡短舉例」的固定結構，每題約八到十行，寧可精準不要鋪陳。
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102 年（考試時間 120 分鐘） 原卷 PDF
- 1
分析層次（level of analysis）與生態謬誤（ecological fallacy）之間有何關連？請舉實例說明之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
分析層次是研究者觀察、測量與推論所指涉的社會單位；生態謬誤則是以較高層次（集體）的資料直接推論較低層次（個體）行為所犯的錯誤。兩者的關連在於：生態謬誤正是「資料層次」與「推論層次」錯置的典型後果。答題宜先分別界定，再點明連結，最後以具體實例說明，並對照個體謬誤以凸顯對稱性。
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- 2
請列舉五種導致實驗內在無效度之來源因素，並予以說明之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
內在效度指的是「自變項確實是依變項改變之原因」的確信程度；凡是能使實驗結果出現「替代解釋」的因素，都是內在無效度的來源。本題宜先界定內在效度，再依 Campbell 與 Stanley 的經典分類擇五項說明，每項寫出定義、發生情境與具體例子，最後補一句控制之道（隨機分派與控制組）。
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- 3
請解釋何為內容分析，並說明其適合進行的主題。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
內容分析是針對已記錄下來的傳播內容或文件，以客觀、系統的程序進行分類與計量（或質性詮釋）的研究方法，屬非介入性研究。本題分兩段：先界定其意涵、特徵與操作程序，再說明它適合處理哪些主題，並扣緊「非介入、可長期比較、資料已存在」這三項特性來推導適用範圍。
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- 4
2008 年 8 月間，有 3 家媒體（A 雜誌、B 電視台、C 報紙）對同一事件進行滿意度調查，調查資訊摘錄如下：A 雜誌 B 電視台 C 報紙滿意度 0.23 0.16 0.29調查日期 16－18 日 17－18 日 18 日完訪數量 1012 977 919抽樣母體 20 歲以上民眾 20 歲以上民眾 20 歲以上民眾以臺灣地區住宅電 以臺灣地區住宅電以隨機跳號抽樣及話為母體作尾數四 話為母體作尾數兩訪問與抽樣方法 電 腦 輔 助 ， 進 行 電位隨機抽樣，進行 位隨機抽樣，進行話訪問電話訪問 電話訪問95％信心水準下±0.031 ±0.031 ±0.032的抽樣誤差請回答以下問題：
（一）2008 年時臺灣 20 歲以上人數約 1730 萬，三個調查的有效樣本數量均為 1000 人左右，此一樣本數量何以能夠推論到母體？請說明其理論基礎。（10 分）
（二）三個調查的滿意度都不一樣，如何評量每一個調查的可信度？（10 分）
（三）請解釋何謂「95％信心水準下的抽樣誤差」，並以上述三個調查中的任一個為例說明其計算方法。（5 分）
（25 分）
本題含圖表或公式，請對照原卷 PDF。
其他等別的「社會研究法」
- 社會研究法（地方特考三等）（43 題）
題目來源：考選部考畢試題查詢平臺（政府資訊公開資料）；參考架構為本站自撰，僅供準備方向參考，非官方標準答案。最後更新：。