教育概要 申論題歷屆試題與參考架構
普通考試，民國 102～115 年共 14 份試卷、56 題，其中 56 題附參考答題架構。考這一科的類科：教育行政。本頁列出歷年全部題目，參考架構只列開頭的「破題」，完整的答題架構、關鍵字與作答提醒請到站內查看。
115 年（考試時間 90 分鐘） 原卷 PDF
- 1
由於教育普及與延長、科技及經濟進步，青少年次文化（adolescent subculture）的發展成為不可忽視的現象。請說明青少年次文化的意涵及其在教育上的功能。 （25 分）
（25 分）
參考架構・破題
青少年次文化是青少年為因應身心發展與同儕互動需求，在主流文化之外發展出的一套特有價值、語言與行為模式。本題宜先界定概念與形成原因，再從教育社會學觀點析論其正負功能，最後提出教育上的因應。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
教育政策執行居於教育政策規劃與教育政策評估的中介地位，具有關鍵作用。請說明那些因素影響教育政策執行，以及教育政策執行時產生抗拒現象的原因為何？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
政策執行是把政策文本轉為實際作為的過程，執行落差正是教育政策失敗的主因。本題宜先點出執行的中介地位與理論取向，再分層說明影響因素，最後析論抗拒的成因並簡述化解之道。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 3
數位轉型（digital transformation）是數位時代的產物，也是未來社會的重要趨勢之一。請說明教育數位轉型的意涵，以及學校校長如何進行數位轉型領導。（25 分）
（25 分）
- 4
學校社區資源可豐富教師教學內涵及擴展學生學習視野。請說明社區資源可分成那些種類？學校如何有效運用社區資源？（25 分）
（25 分）
114 年（考試時間 90 分鐘） 原卷 PDF
- 1
何謂組織公平（organizational justice）？包括那些類型，試申論之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
組織公平指成員對組織資源分配、決策程序與人際待遇是否公正的主觀知覺。本題應先界定概念與研究源流，再依分配、程序、互動三大類型逐一說明，並扣回學校行政情境。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
在教育研究領域中，進行回顧性研究的計量方法經常使用後設分析（meta-analysis），試說明其內涵與主要應用步驟。（25 分）
（25 分）
- 3
教育部自 107 年起正式推動大學社會責任（University Social Responsibility, USR）實踐計畫，試闡述其主要實施策略與推動重點。 （25 分）
（25 分）
參考架構・破題
大學社會責任實踐計畫以「在地連結、人才培育」為核心，引導大學走出校園、以跨領域實作回應地方與社會議題。本題宜先交代政策脈絡與理念，再分述實施策略與推動重點。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
何謂教育政策指標，其體系建構有那些方法？試闡述之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
教育政策指標是把抽象的政策目標與教育系統狀態轉譯為可觀察、可比較的量數，作為監測、診斷與決策的依據。本題宜先界定意涵與功能，再說明體系建構的方法與程序。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
113 年（考試時間 90 分鐘） 原卷 PDF
- 1
請問教育人文領導的意義為何？對當今教育政策推動有何重要？又如何喚起變革的權力？（25 分）
（25 分）
- 2
請問專業學習社群對於教育發展有何重要性？又如何對專業學習社群進行領導，以促進社群的成效？（25 分）
（25 分）
- 3
請問後現代教育行政的意義為何？教育組織後現代思維的價值何在？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
後現代教育行政以後現代主義對單一理性、宏大敘事與科層控制的質疑為基礎，重新看待教育組織的運作。本題宜先說明後現代思潮要旨與其在教育行政的轉譯，再論組織採後現代思維的價值，並作平衡評述。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
請問您認為國家倡導教育平權的意義為何？請就中小學教育領導情境，說明如何促進教育平權？（25 分）
（25 分）
112 年（考試時間 90 分鐘） 原卷 PDF
- 1
民主社會重視參與管理，教育行政組織成員都有機會扮演領導者與被領導者的角色。為提升教育行政效能，有效的「領導」與「被領導」原則分別為何？請說明之。（25分）
（25 分）
參考架構・破題
本題前提是民主參與管理：教育行政組織趨向扁平化、委員會化，同一個人在不同場合既是領導者也是被領導者。因此答題要對稱地分論「有效領導」與「有效被領導」兩組原則，並點出兩者互為循環才能提升行政效能。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
教育是 現代社會中重要 的社會制度之一 。和諧理論學派 （ consensus theorists）與衝突理論學派（conflict theorists）對於教育功能的看法分別為何？請說明之。（25分）
（25 分）
參考架構・破題
本題考教育社會學的兩大古典典範。核心對比是：和諧（功能）理論視教育為維繫社會運作的正向機制，衝突理論則視教育為再製既有階級與權力關係的工具。答題採「基本假設—教育功能主張—代表學者—評述」的對稱架構最清楚。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 3
學校可視為一個社會中的次級團體，易形成其特別的文化體系。請說明學校組織文化的特質及內涵為何？以及如何營造優質的學校組織文化？（25分）
（25 分）
參考架構・破題
本題有三個必答點：學校組織文化的「特質」、「內涵」與「營造策略」。宜先以文化的層次觀（器物、價值、基本假定）鋪陳內涵，再列特質，最後從願景、領導、制度、人員、環境、評估等面向提出可操作的營造作法。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
經 濟 合 作 發 展 組 織 （ Organization for Economic Co-operation and Development, OECD）在2019年提出「OECD 2030學習羅盤」 （The OECD Learning Compass 2030）。在此一學習架構中，學生對於塑造更好的世界及未來能有所貢獻所需要的轉型素養（transformative competencies）為何？請說明之。（25分）
（25 分）
參考架構・破題
本題只問一個焦點：OECD 2030 學習羅盤中的三項轉型素養。答題宜先用兩三句交代學習羅盤的整體架構與定位，再逐一說明三項轉型素養的內涵與教育實踐，最後扣回個人與社會的幸福。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
111 年（考試時間 90 分鐘） 原卷 PDF
- 1
王老師分析 500 位學生的家庭環境因素與國文學習成就的關聯性，在環境因素區分文化資本、社會資本及人力資本等都以五等第計分，分數愈高，各類資本愈高，而學習成就最低 0 分，最高 100 分，迴歸分析結果如下表所示。請回答以下問題：
（一）請解釋這三種資本的意義，並舉出二個理論及詮釋這些資本的依據。（10 分）
（二）表中看出，整體的迴歸方程式是否成立？請說明理由。那些資本對學習成就有顯著影響？請說明理由。那一種資本對學習成就影響力最大？請說明理由。環境因素對國文學習成就的解釋變異量有多少？請說明表中 VIF 在分析的目的。（15 分）表 學生的家庭環境因素對國文學習成就之迴歸分析結果摘要變項 b ß t P VIF常數 -0.19 -0.53 .60人力資本 0.25 .24** 5.20 .00 1.25 ** **文化資本 0.33 .31 6.12 .00 1.09社會資本 0.20** .17** 4.10 .01 1.05 F值 36.88** Adj-R2 .529 ** p < .01
（25 分）
參考架構・破題
本題結合教育社會學與教育統計：第一小題考家庭背景三種資本的意義與理論來源，第二小題考多元迴歸摘要表的判讀（整體 F 檢定、個別係數 t 檢定、標準化係數比較、調整後 R²、VIF 共線性診斷）。先定義概念，再逐項依表中數據說理。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
教育行政機關要訂定「家長參與學校事務規則」作為家長參與校務的依據。行政機關訂定此規則應遵守行政法規的一般原則，請列舉五項並對這些原則內涵說明之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
本題要求列舉五項行政法規的一般原則並說明內涵，而且情境是教育行政機關訂定「家長參與學校事務規則」。得分關鍵在於每一項原則都要「定義＋在本案如何體現」，讓閱卷者看見原則與法規訂定的連結。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 3
何謂差異化教學？差異化教學的評量應注意那些原則？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
本題兩問：差異化教學的定義（含理念與實施面向），以及其評量應遵守的原則。答題要突出「調整教學以回應學生差異，但不降低學習目標的品質」，評量部分則強調診斷性、多元性與彈性。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
請說明重建主義的意義，以及重建主義在教育應用的基本原則。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
本題考重建主義（社會重建主義）的意義與教育應用原則。核心命題是：教育不只在傳遞文化或適應社會，而應主動改造社會、建立更公平合理的新社會秩序。答題宜先定位其在教育哲學中的位置，再談意義、主張，最後列出教育應用原則。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
110 年（考試時間 90 分鐘） 原卷 PDF
- 1
21 世紀邁入智慧科技時代，人工智慧（AI）、物聯網（IOT）、第 5 代行動通訊網路（5G）等快速崛起，帶動智慧校園（smart campus）之發展。何謂「智慧校園」？如何建置智慧校園？請說明之。 （25 分）
（25 分）
參考架構・破題
本題兩問：智慧校園的定義與建置作法。答題不能只停在硬體與新技術名詞，要強調「以學習與校務需求為核心，用資通訊科技整合資料與流程，提升教學、行政與服務品質」，建置部分則從規劃、基礎建設、應用、人員、資安到評估，寫成可執行的步驟。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
領導是一門科學，也是一種藝術，有效的學校行政領導，直接影響校務的發展。因此，要發揮有效的學校行政領導，可從那些途徑著手？請說明之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
題幹已鋪好「領導既是科學也是藝術」的線索，答題可先以此點出有效領導兼需知識技術與人際藝術，再以層面分類（理念、法制、組織、人員、資源、文化、評鑑）提出具體途徑，使架構完整不散亂。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 3
學校與社區共生共榮，學校教育推展應融合社區資源。中小學有那些社區資源？社區資源的主要功能為何？請說明之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
本題兩問：中小學可用的社區資源有哪些，以及社區資源的主要功能。資源部分宜先建立分類架構（人力、物力、財力、組織、自然、文化、資訊）再舉例；功能部分則兼顧對學校、對學生與對社區三方的效益。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
2020 年起，由 COVID-19 引起的疫情大爆發，形成全球危機，學校開學和重啟，成為各國關切的重大政策。防疫期間，返校上課應有那些校園安全和環境規劃策略，以維護師生健康和安全？請說明之。 （25 分）
（25 分）
參考架構・破題
本題情境是疫情期間學生返校上課，要求提出校園安全與環境規劃策略。答題宜依時序與空間分層：入校前的健康監測、入校時的動線與管制、校內各空間（教室、專科教室、餐廳、廁所、宿舍、校車）的規劃、支援措施（遠距備援、心理支持）與管理機制（防疫小組、演練、溝通），才能全面又有條理。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
109 年（考試時間 90 分鐘） 原卷 PDF
- 1
在網路世代中，線上學習成為學生重要的學習管道之一，尤其在新型冠狀肺炎發生後更受到關注。邇來更有援引O2O（Online to Offline）電子商務模式進入學校教學課程中，試論述其意涵及其可行性。（25分）
（25 分）
參考架構・破題
O2O 原是電子商務概念，指以線上流量導引線下消費、再由線下體驗回流累積線上經營資本。移植到教學，就是「線上學習與實體課堂分工互補、彼此導流」的課程設計。本題宜先把商業概念翻譯成教育語言，再從政策設備、課程、教師、學生、法制五個面向評估可行性。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
近來臺灣中小學學校組織氛圍有相當大的變化，許多教師不願意兼任學校行政職務，試以適切的組織理論詮釋此一現象，並提出可能的解決策略。（25分）
（25 分）
參考架構・破題
教師不願兼任行政，表面是人力調配問題，實質是「誘因與負荷失衡」下的理性選擇。本題要求以組織理論詮釋，宜先選二至三個互補的理論（動機理論、角色理論、社會交換與科層理論）作解釋框架，再對應提出制度、管理與文化三層次的解決策略。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 3
永續發展目標（Sustainable Development Goals, 簡稱SDGs）是聯合國自2016年至2030年持續導入並促使永續發展在地化的目標。其中一項目標為「確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習」 ，試論述此一永續發展目標的意涵，並就臺灣表現較弱的細項指標（Targets）提出您的看法。（25分）
（25 分）
參考架構・破題
SDG 4 是聯合國 2030 永續發展議程十七項目標中的教育目標，核心主張是「有教無類（inclusive）、公平（equitable）、優質（quality）的教育與全民終身學習」。本題宜先解析四個關鍵詞與其細項指標結構，再挑臺灣相對弱的細項提出看法。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
合頂石（Capstone）在建築體上意指最頂端的最後一塊石頭，功能為穩固建築結構，放上這塊石頭即表示建築體完工。援引此一概念的總整課程（Capstone Course）在教育歷程上扮演重要角色。試以總整課程的功能，申論其對臺灣中小學教師職前培育的啟示。 （25分）
（25 分）
參考架構・破題
總整課程（Capstone Course）是在修業末段設計的統整性課程，目的在讓學習者把分散的知識與能力整合成可展現的專業表現，並檢核學習成果、銜接實務場域。本題要先寫功能，再推論其對我國中小學師資職前培育的啟示。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
108 年（考試時間 90 分鐘） 原卷 PDF
- 1
有效能學校的營造對學生學習的影響很大，試分別從組織結構、領導方式、學校文化、學校氣氛、學校建築與環境規劃等方面，論述如何發展有效能的學校？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
學校效能是指學校達成教育目標、滿足成員需求並持續改進的程度，核心指標在學生學習成就與全人發展。本題已指定五個面向，宜先給學校效能的界定與研究取向，再依組織結構、領導方式、學校文化、學校氣氛、學校建築與環境規劃逐項論述具體作法。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
後現代主義（post-modernism）哲學的共同論點為何？其對教育的影響又如何？試分別論析之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
後現代主義是對現代性的反省，否定單一真理與普遍基礎，強調多元、差異與脈絡。本題分兩段：先歸納後現代哲學的共同論點，再分項論述其對教育目的、課程、教學、師生關係、評量與行政的影響，並附批判。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 3
品德的陶冶與學習是教育的核心重點之一，但其執行成效仍有很大的精進成長空間。目前我國實施道德教育所面臨的難題為何？試論析之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
道德教育的難題不在缺乏理念，而在「價值多元難共識、課程無專屬時間、知行之間有落差、校內努力被校外環境抵銷」。本題宜先界定道德教育與我國現行作法，再分層次論析難題，最後扣回可能的改進方向。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
何謂校園霸凌？校園霸凌之解決或改善的策略為何？試分別論析之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
校園霸凌是具有「權力不對等、重複持續、故意傷害」三要素的攻擊行為，不同於偶發衝突或嬉鬧。本題兩段：先依法規與學理界定並分類，再從預防、處理、輔導與制度四層次提出改善策略。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
107 年（考試時間 90 分鐘） 原卷 PDF
- 1
2017 年 6 月我國修訂公布師資培育法，中央主管機關應訂定「教師專業素養指引」，請問訂定教師專業素養指引的預期效益為何？教師專業素養的意涵為何？如欲提升中小學教師專業素養，應採行那些實踐策略？請加以申論。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
民國 106 年師資培育法修正後，中央主管機關應訂定教師專業素養指引，作為師資職前課程、教師資格考試與教師專業發展的共同標準。本題三問：預期效益、素養意涵、提升策略，須逐問作答。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
我國教育行政機關的角色為何？又教育行政的發展趨勢為何?試分別論析之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
教育行政機關既是政策的制定與執行者，也是學校的資源提供者與品質監督者。本題兩段：先論我國中央與地方教育行政機關的角色，再論教育行政的發展趨勢，並以「由管制走向服務、由集權走向協力」作貫串主軸。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 3
我國十二年國民基本教育政策的總體目標為何？如欲達成預期目標，在課程綱要實施配套及推動模式方面，中央、地方、學校、教師、行政、課程、教學，應採行那些措施？請加以申論。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
十二年國民基本教育以「成就每一個孩子——適性揚才」為願景，以「自發、互動、共好」為理念，核心在素養導向。本題兩問：總體目標，以及中央、地方、學校、教師與課程教學行政各層面的配套措施，宜以「目標—配套—推動模式」三段處理。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
從事教育行政工作，須研擬計畫及進行評鑑，請問計畫的程序為何？實施教育評鑑應把握那些原則？請申論之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
計畫與評鑑是教育行政的兩端：計畫是行動前的理性安排，評鑑是行動中與行動後的價值判斷，二者構成「規劃—執行—評鑑—回饋」的管理循環。本題兩問：計畫程序與教育評鑑應把握的原則。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
106 年（考試時間 90 分鐘） 原卷 PDF
- 1
教育與科技的發展關係密切，邇來教育雲的運用已積極展開，試問政府開放此項服務，其主要的功能為何？請舉一例說明之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
教育雲是政府以雲端運算技術整合全國教育資源與服務的公共平臺。本題核心在回答「政府提供這項公共服務要解決什麼問題」，因此宜從資源整合共享、教育機會均等、教學與學習創新、行政與成本效能四條線寫其功能，最後以教育部教育雲底下的具體服務舉一實例收尾。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
國際教育的倡導其主要的議題為何？試從知識、技能、態度等層面去分析所要學習的主要內涵為何？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
國際教育的核心，是在全球相互依存的情境下培養學生理解世界、跨文化溝通並負責行動的能力。本題兩問：先點出倡導國際教育所關切的主要議題，再依知識、技能、態度三個層面寫出要學習的內涵，最後連結我國中小學國際教育政策與落實途徑。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 3
批判教學理論（critical pedagogy）對教學現場有何意義？試說明你的理解與看法。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
批判教學理論主張教育從來不是中立的技術活動，而是鑲嵌在權力與社會結構中的實踐；其對教學現場的意義在於促使教師反省課程知識的來源、師生關係的權力位置，並以對話與覺醒協助學生成為能改造處境的主體。答題宜「理論核心—對教學現場的四到五項意義—自己的評析」三段推進。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
何謂教師專業標準？這些年來國際上有那些發展？我國目前的作法為何？請說明之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
教師專業標準是把「什麼叫做好老師」具體化為可觀察、可檢核的專業知能與表現規準，同時承擔專業發展引導與教學品質保證兩種功能。本題三問：定義與功能、國際發展趨勢、我國作法，宜依序分段，最後補一段評析。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
105 年（考試時間 90 分鐘） 原卷 PDF
- 1
為提升我國青年學生之國際競爭力，教育部於 104 年規劃「提升青年學生全球移動力計畫」，預定自 105 至 108 年實施。試說明「全球移動力」的內涵及其與「在地國際化」間的關係。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
全球移動力指青年學生能跨越國界學習、工作與生活，並在跨文化情境中有效溝通與合作的綜合能力；在地國際化則是把國際化的學習經驗帶進本地校園，讓無法出國的多數學生也能培養這種能力。兩者的關係是「基礎與延伸、普及與深化」，答題主軸就在把這層關係說清楚。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
何為「教師專業素養」（teachers professional competencies）？其可涵蓋那些層面？教師專業素養與現代國民素養的提升又有何關係？試申述之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
教師專業素養是教師在真實教學情境中整合知識、能力與態度而有效行動的整體表現，與只強調可分割技能的「能力」概念不同。本題三問：定義、涵蓋層面、與現代國民素養提升的關係，最後以培育與支持機制收尾。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 3
教育行政組織在其規劃與運作的過程中，應遵循那些基本原則？請說明之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
教育行政組織的規劃與運作，一方面要符合組織設計的一般原理，一方面要回應教育的專業性與公共性。答題宜把原則分為「組織結構面、運作程序面、價值取向面」三群，逐項定義並說明在教育現場的意義，避免只列名詞。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
文化與教育間的基本關係為何？作為一位教育行政工作者應如何正視教育歷程中的文化因素？試論述之。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
教育是文化傳遞、選擇與創造的主要機制，文化則是教育內容與形式的來源與制約條件，兩者互為因果。本題先論基本關係，再以教育行政工作者的立場，提出正視文化因素的具體作為，核心價值在多元文化與文化回應。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
104 年（考試時間 90 分鐘） 原卷 PDF
- 1
高中職多元入學方案中明定有免試入學及特色招生方案，試分別界定之。並請舉例論述目前各學區國中端，對於具有技藝性向的同學開展規劃那些生涯試探或輔導策略。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
本題前段考高中職多元入學兩大管道的界定，後段考國中端對技藝性向學生的生涯試探與輔導策略。界定時要抓住兩者在「是否以考試或術科測驗作為選才依據」與「學校是否經核定特色課程」上的差別，後段則以生涯發展教育、技藝教育課程與適性輔導三條線舉例論述。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
學習共同體為當前國內教育界關心的議題。請描述學習共同體的理論、關鍵要素與其推動的現況，並批判這一波教育變革的影響為何？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
學習共同體是日本學者佐藤學倡議的學校改革主張，把教室從「教師講述、學生競爭」轉為「學生協同探究、教師公開授課並相互學習」。本題宜依理論基礎、關鍵要素、推動現況、批判反省四段作答。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 3
94 年大學法修正後，大學評鑑開始法制化及有系統地運作，由「財團法人高等教育評鑑中心基金會」專責辦理高等教育各類評鑑研究。試說明各評鑑類別與評鑑結果運用之優缺及改善之道。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
大學法修正後，大學評鑑取得法律依據，教育部委由財團法人高等教育評鑑中心基金會辦理，形成以認可制為核心的高教品質保證機制。本題宜先列評鑑類別，再談結果運用的優缺，最後提改善之道。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
憲法保障以自我實現為核心的教育基本權。請就廣義與狹義或者是主觀功能與客觀價值的面向述說我國國民享有那些法律保障的教育基本權。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
教育基本權以人格自我實現為核心，兼具主觀公權利與客觀價值秩序的雙重性質。本題宜先界定狹義與廣義，再從主觀功能（受益、防禦、程序保障）與客觀價值（制度性保障、國家保護義務）分述，並對應我國憲法、法律與司法解釋。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
103 年（考試時間 90 分鐘） 原卷 PDF
- 1
試申論教育與社會流動之關係。（25 分）
（25 分）
- 2
我國實施之十二年國民基本教育，在本質上是否為義務教育？並試從法律、經費、入學及學校類型等觀點予以分析。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
十二年國民基本教育在本質上並非義務教育，而是普及、自願、低學費的國民基本教育。義務教育的三大要素為強迫性、免費性與普及（基本）性，十二年國教後三年僅具普及性與部分免費性，欠缺強迫入學的法律效果，宜稱為準義務教育。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 3
教育公平的意義為何？最近經濟開發合作組織提出改進教育公平的十大步驟為何？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
教育公平不等於齊頭平等。經濟合作與發展組織（OECD）將教育公平分為「公正」與「融入」兩個面向，並在其教育公平報告中從結構設計、學校實務、資源配置三個層面提出十個步驟。本題宜先論意義，再完整列出十項步驟。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
何謂專業？試說明其定義及其特徵。我國教育部為增進教育人員專業提出了中小學教師素質提升方案，試說明其方案內容之五大層面。（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
專業是指經長期專門訓練取得系統知識、享有自主裁量並以服務為取向的職業類型。本題宜先界定專業並列舉其特徵（可引 Lieberman 的經典判準），再說明我國提升中小學教師素質方案的五大層面。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
102 年（考試時間 90 分鐘） 原卷 PDF
- 1
國際教育評比是各國相當重視的議題，經常會影響國內教育政策。試舉出你所知道的國際教育評比，（10 分）並分析國際教育評比對教育發展正向與負向功能。（15 分）
（25 分）
參考架構・破題
國際大型教育評比以共同的測驗工具進行跨國比較，已成為各國政策的全球標竿。本題前段須舉例並簡述主辦單位、對象與內容，後段分析其對教育發展的正向與負向功能。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 2
名詞解釋：（每小題 5 分，共 25 分）
（一）準實驗設計
（二）Bourdieu 的文化資本概念
（三）研究匿名性
（四）授能領導（empowering leadership）
（五）教育研究應用的雙元社群論
（25 分）
- 3
教育單位中「上有政策，下有對策」情況產生的原因為何？試由「基層官僚如決策者」（street-level bureaucracy）的觀點說明分析，（12 分）並提出改進建議。（13 分）
（25 分）
參考架構・破題
「上有政策、下有對策」是政策執行落差的現象。Lipsky 的街頭官僚理論指出，直接面對民眾的基層人員擁有實質裁量權，其因應行為即構成政策的真實內容；教育場域中的教師與學校行政人員正是典型的街頭官僚。本題前段分析原因，後段提出改進建議。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
- 4
行政運作須依照正當程序。假設政府決定辦理教師評鑑，根據行政程序的一般原則，在辦理時須要注意那些事？（25 分）
（25 分）
參考架構・破題
教師評鑑涉及教師的工作權、專業自主與人格權，屬侵益可能性高的行政作用，須符合正當法律程序。本題宜先列出行政程序的一般原則，再逐項對應辦理教師評鑑時應注意的事項。
完整答題架構與關鍵字：到站內看全文
其他等別的「教育概要」
- 教育概要（地方特考四等）（52 題）
題目來源：考選部考畢試題查詢平臺（政府資訊公開資料）；參考架構為本站自撰，僅供準備方向參考，非官方標準答案。最後更新：。