初等考試　104 年初等考試教育學大意　考古題與詳解

本卷共 50 題，其中 50 題附有本站自撰的逐題詳解。題目與標準答案取自考選部「考畢試題查詢平臺」的公開資料；詳解由本站撰寫並標註出處。本頁列出全部題目與標準答案，並免費試讀前 3 題的詳解；其餘詳解在線上作答時逐題顯示。

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1下列有關「精萃主義」（essentialism）的敘述，何者錯誤？
1. (A) 力主「磨練」的重要性
2. (B) 社會承續的文化資產比個人的生活經驗更為重要
3. (C) 強調過往的經典名著應與當前的實際狀況建立關係
4. (D) 教育不是生活的模仿，而是生活的預備
正解：(D)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (D) 「教育不是生活的模仿，而是生活的預備」是永恆主義赫欽斯（R. Hutchins）一系的主張；精萃主義的核心在於把人類文化的精華有系統地傳遞給下一代，並未以「生活預備說」立論，故此敘述錯誤。
❌ (A) 巴格萊（W. Bagley）力主努力與磨練，認為學習本身需要紀律與堅持。
❌ (B) 精萃主義認為社會累積的文化資產，其價值優先於個人一時的生活經驗。
❌ (C) 主張經典教材須與當前社會實況建立關係，正是精萃主義與永恆主義的分別所在。
📚 出處：教育哲學．精萃主義（essentialism）
2下列那項策略屬於後設認知策略？
1. (A) 監控策略
2. (B) 組織策略
3. (C) 精緻化策略
4. (D) 複誦策略
正解：(A)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (A) 後設認知是「對自己認知歷程的認知」，包含計畫、監控與調整；監控策略即在學習中隨時檢核自己是否讀懂、有無偏離目標。
❌ (B) 組織策略把材料分類、畫概念圖或做大綱，屬認知（學習）策略。
❌ (C) 精緻化策略把新知識與舊經驗連結、加上例子或口訣，亦屬認知策略。
❌ (D) 複誦策略靠反覆唸讀維持記憶，是最基本的認知策略。
📚 出處：教育心理學．學習策略與後設認知
3小狗看到主人時會搖尾巴。下列那種訓練方式，可以讓小狗聽到鈴聲時也會搖尾巴？
1. (A) 主人與鈴聲同時出現
2. (B) 鈴聲先出現，主人再出現
3. (C) 主人先出現，再出現鈴聲
4. (D) 主人先出現，離開後再出現鈴聲
正解：(B)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (B) 古典制約中，中性刺激（鈴聲）必須先出現、再緊接非制約刺激（主人），鈴聲才具有預告價值而成為制約刺激，這種延宕制約的學習效果最好。
❌ (A) 兩者同時出現屬同時制約，鈴聲不具預告功能，制約效果不佳。
❌ (C) 主人先、鈴聲後屬逆向（倒攝）制約，幾乎無法建立連結。
❌ (D) 主人出現又離開後才響鈴，順序顛倒且時距過長，更難形成制約。
📚 出處：教育心理學．巴夫洛夫古典制約（制約與非制約刺激的時序）
4學校教科書的內容、評量的方式、學生的安置等均有利於原本擁有豐富文化資本的上層階段。此種說法是屬於那種理論的觀點？
1. (A) 文化再製理論（cultural reproduction theory）
2. (B) 依賴理論（dependency theory）
3. (C) 俗民方法論（ethnomethodology）
4. (D) 抗拒理論（resistance theory）
正解：(A)
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5「進步主義」（progressivism）主張教育活動應以何者為中心？
1. (A) 學校
2. (B) 教師
3. (C) 學科
4. (D) 學生
正解：(D)
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6以常識性知識為研究對象，主要在探討人們日常生活的態度與行為，特別是交談或對話的規則。請問這是採取那種理論觀點來研究教育？
1. (A) 後現代主義（postmodernism）
2. (B) 結構功能論（structural functionalism）
3. (C) 符號互動論（symbolic interactionism）
4. (D) 俗民方法論（ethnomethodology）
正解：(D)
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7近代探討社會階層化（social stratification）的理論相當多，主要仍受功能論與衝突論的影響。請問下列那項敘述正確？
1. (A) 功能論認為擁有權力和利益的成員能夠位居社會的高階層
2. (B) 衝突論主張社會階層化可分配成員至不同職位中以完成社會責任
3. (C) 功能論認為社會階層化是因為社會分工所需
4. (D) 衝突論主張職務功能的重要性和待遇高低有必然的關係
正解：(C)
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8小華友愛同學的理由，是因為他認為「己所不欲，勿施於人」，請問他屬於郭耳堡（L. Kohlberg）道德發展階段論的何階段？
1. (A) 階段三
2. (B) 階段四
3. (C) 階段五
4. (D) 階段六
正解：(D)
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9大明這次段考考不好，所以決定改變方法來準備下次考試。這表示大明具備下列那種能力？
1. (A) 具有自動自發的能力
2. (B) 具有後設認知的能力
3. (C) 具有自我增強的能力
4. (D) 具有具體運思的能力
正解：(B)
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10下列那一項敘述不是英國經驗主義大師洛克（J. Locke）的教育學說？
1. (A) 數學是最有利於培養推理能力的學科
2. (B) 倡導的理性教育分為智育、德育及美育等三方面
3. (C) 將選擇教師與擇偶視為同等重要
4. (D) 只有倔強與任性才是該體罰的對象
正解：(B)
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11學生在學校中學習社會價值規範及與人相處之道，這是屬於教育的何種社會功能？
1. (A) 社會化
2. (B) 選擇
3. (C) 試探
4. (D) 分化
正解：(A)
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12根據艾里克森（E. Erikson）的心理社會發展論，青少年時期所面臨的主要危機是：
1. (A) 羞愧懷疑
2. (B) 角色混淆
3. (C) 缺乏安全感
4. (D) 孤獨感
正解：(B)
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13阿慶在國中畢業之後，和他的父親一樣都從事水泥廠的搬運工，這種現象稱為：
1. (A) 階級再製
2. (B) 環境再製
3. (C) 經濟再製
4. (D) 文化再製
正解：(A)
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14下列何者不是科層組織結構之具體特徵？
1. (A) 專業分工
2. (B) 建立檔案紀錄
3. (C) 不保障任期
4. (D) 公正無私
正解：(C)
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15下列行為養成的歷程是屬於那一種學說？第一步驟：看到垃圾車來時，回家拿垃圾來倒第二步驟：先聽音樂，再看到垃圾車，然後回家拿垃圾出來倒第三步驟：只要聽到音樂，就回家拿垃圾出來倒
1. (A) 古典制約學習（classical conditioning）
2. (B) 操作制約學習（operate conditioning）
3. (C) 嘗試錯誤學習（trial and error）
4. (D) 觀察學習（observational learning）
正解：(A)
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16下列有關各國後期中等教育的敘述，何者錯誤？
1. (A) 德國區分為不同功能與類型的學校，包括文理中學高級部，職業學校與二元制職業訓練
2. (B) 法國採學區制，學校類型以普通中學為主，綜合中學為輔
3. (C) 英國不採學區制，學校類型以綜合中學為主，其他類型為輔
4. (D) 美國採學區制就近入學，學校類型以綜合中學為主，其他類型為輔
正解：(B)
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17組織中過度依表現升遷，造成有能力的人會升遷到一個無法勝任的職位為止，此種現象稱為：
1. (A) 帕金森定律
2. (B) 彼得原理
3. (C) 形式主義
4. (D) 寡頭定律
正解：(B)
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18下列何者不是社會系統理論（social system theory）的要點？
1. (A) 組織是由制度與個人交互作用而成
2. (B) 組織與環境關係密切，故需適應環境變遷
3. (C) 最佳的領導方式需隨情境而易
4. (D) 外在動機的激勵是系統成功的關鍵
正解：(D)
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19國中基本學力測驗是依據那一種理論而編製？
1. (A) 相關原理
2. (B) 訊息加工論
3. (C) 潛在特質理論
4. (D) 傳統測驗理論
正解：(C)
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20Hersey, P.與 Blanchard, K.H.所提出的領導情境理論，主張領導者的行為必須考量成員的「成熟度」（maturity），依不同的成員成熟度決定領導方式，下列有關此主張的敘述何者正確？
1. (A) 成員成熟度低，宜採用高關懷、低工作取向
2. (B) 成員成熟度中等，宜採用高關懷、高工作取向
3. (C) 成員成熟度高，宜採用高關懷、高工作取向
4. (D) 成員成熟度低，宜採用低關懷、低工作取向
正解：(B)
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21構成 1950 年代教育行政理論運動的主要哲學思想是：
1. (A) 邏輯經驗主義（logical empiricism）
2. (B) 主觀主義（subjectivism）
3. (C) 新馬克斯主義（neo-Marxism）
4. (D) 後現代主義（post-modernism）
正解：(A)
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22組織興革的策略有多種模式，其中「R-D-D-A 模式」指的是下列那一種歷程？
1. (A) 研究-設計-推廣-適應
2. (B) 研究-發展-推廣-採用
3. (C) 再製-設計-發展-應用
4. (D) 再製-發展-推廣-採用
正解：(B)
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23下列那一個國家設置「磁石學校」、「特許學校」並採取發放教育券等措施，以增加學習選擇的多元性？
1. (A) 日本
2. (B) 英國
3. (C) 美國
4. (D) 德國
正解：(C)
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24下列那一種組織理論強調領導者應發揮領導引擎或動能的作用？
1. (A) 教導型組織
2. (B) 學習型組織
3. (C) 有機式組織
4. (D) 封閉式組織
正解：(A)
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25評鑑的 CIPP 模式是由史塔夫賓（D. Stufflebeam）所提出，其中「C」指的是：
1. (A) 內容評鑑
2. (B) 比較評鑑
3. (C) 背景評鑑
4. (D) 建構評鑑
正解：(C)
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26我國現行學制為何？
1. (A) 六三三四制
2. (B) 五四三四制
3. (C) 六二四四制
4. (D) 六四二四制
正解：(A)
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27陳老師經常編寫考卷讓學生練習，此種教學方式最符合下列那一種觀點？
1. (A) 制約學習
2. (B) 認知學習
3. (C) 建構學習
4. (D) 多元學習
正解：(A)
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28下列有關潛在課程的敘述何者正確？
1. (A) 是直接的，不是間接的
2. (B) 常是認知的，較少情意的
3. (C) 有正面的，也有負面的
4. (D) 是絕對的，不是可能的
正解：(C)
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29教導國小階段的學生，練習運動會表演節目時，採取下列何種練習方式較適切？
1. (A) 個別練習
2. (B) 分散練習
3. (C) 整體練習
4. (D) 自主練習
正解：(B)
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30下列何者是奧蘇貝爾（D. Aussbel）有意義學習（meaningful learning）的主要內涵？
1. (A) 學習應重視不斷的練習與知識的記憶
2. (B) 透過適當的教學設計，可以讓學生達成預期的效果
3. (C) 應幫助學生發現知識的意義，並與原認知結構中的相關內容結合
4. (D) 建立和諧的學習氣氛，可以提升學習的成效
正解：(C)
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31下列何者是講述法最主要的特性？
1. (A) 以學生為中心，重視學生的興趣和需要
2. (B) 重視師生互動，學生參與度高
3. (C) 容易掌握進度，並在短時間內教授較多的內容
4. (D) 學生容易分心，上課秩序不容易維持
正解：(C)
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32下列那一類的問題，答案不限於特定內容，可激發學生探索各種可能？
1. (A) 轉譯式問題
2. (B) 聚斂式問題
3. (C) 理解式問題
4. (D) 開放式問題
正解：(D)
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33下列何者主張，個體的行為是由內在的需求所引發？
1. (A) 驅力論
2. (B) 增強論
3. (C) 成就動機論
4. (D) 社會學習論
正解：(A)
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34下列激發學習動機的方式，何者較不理想？
1. (A) 公布全班同學前次課堂小考的成績
2. (B) 播放與學習內容相關的音樂或影片
3. (C) 運用生活周遭熟悉的事務來舉例說明
4. (D) 設計簡易的相關問題進行問答
正解：(A)
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35下列那一個理論一方面重視社會認同的地位；但另一方面也重視個體因所屬的社會地位，加諸對自我的認同，使得個體有自我創造與產生認同的可能？
1. (A) 功能論
2. (B) 象徵互動論
3. (C) 衝突論
4. (D) 批判論
正解：(B)
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36下列那些原則是國小數學教材編輯時最應遵守的原則？①由古及今 ②由整體到部分 ③由具體到抽象④先決條件的學習優先
1. (A) ①③
2. (B) ②③
3. (C) ③④
4. (D) ①②
正解：(C)
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37季胡（Giroux, 1988）認為大部分的師資培育課程研究都患了「歷史健忘症」。這是指師資培育課程研究的那一種特性？
1. (A) 非歷史性
2. (B) 社會改良導向
3. (C) 定義模糊
4. (D) 科技取向
正解：(A)
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38小美認為「因為自己是女生所以比較依賴」，這種觀點展現那一種性別發展上的現象？
1. (A) 性別差異
2. (B) 性別認同
3. (C) 性別刻板印象
4. (D) 性別恆定
正解：(C)
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39王先生看見上司嚴肅的表情時就會勾起童年父親嚴厲責罰的回憶，不由自主產生憤怒的情緒與對立的行為，此現象是精神分析理論的何種主張？
1. (A) 移情作用
2. (B) 自由聯想
3. (C) 角色混淆
4. (D) 延宕滿足
正解：(A)
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40有些成長於危機家庭的子女，雖然處於惡劣的家庭經濟或人際互動下，仍有良好行為與勝任狀態。下列何者屬於此種成長歷程？
1. (A) 自我認同
2. (B) 復原性適應
3. (C) 創傷症候適應
4. (D) 危機重塑
正解：(B)
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41協助疑似精神疾病學生就醫或進行進一步診斷，是屬於校園輔導工作的何種機制？
1. (A) 初級預防
2. (B) 次級預防
3. (C) 三級預防
4. (D) 多重預防
正解：(C)
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42下列那一種諮商理論特別強調「真誠、無條件的接納與關懷、同理」？
1. (A) 溝通分析治療
2. (B) 理情治療
3. (C) 個人中心治療
4. (D) 現實治療
正解：(C)
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43下列何者強調，教學時應將學習內容劃分為許多簡單且連續的行為教給學生？
1. (A) 編序教學
2. (B) 協同教學
3. (C) 認知教學
4. (D) 反省教學
正解：(A)
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44根據我國現行特殊教育法，「發展遲緩」是指最大年齡未滿幾歲的特殊需求幼兒？
1. (A) 3 歲
2. (B) 4 歲
3. (C) 5 歲
4. (D) 6 歲
正解：(D)
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45玉倩是碩士班的學生，她想進行社會學習領域教科書意識型態的內容分析，她邀請一位國中教師、一位碩士班同學、一位教授分別對教科書進行分析，並計算彼此間的相互同意度，請問玉倩想要確立何種信度或效度？
1. (A) 構念效度
2. (B) 內容效度
3. (C) 再測信度
4. (D) 評分者信度
正解：(D)
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46有一個研究想要在自然的情境中系統性的蒐集資料，並透過資料分析，以發展概念或形成理論，請問這是屬於何種研究？
1. (A) 行動研究
2. (B) 歷史研究
3. (C) 扎根理論研究
4. (D) 敘事研究
正解：(C)
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47在某個研究中，虛無假設是錯誤的，應該被拒絕，卻沒有拒絕。請問這是犯了何種類型的錯誤？
1. (A) 第一類型
2. (B) 第二類型
3. (C) 第三類型
4. (D) 第四類型
正解：(B)
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48下列關於民族誌（ethnography）研究的敘述，何者正確？
1. (A) 強調單一性的描述架構
2. (B) 強調控制的研究情境
3. (C) 強調研究者的客觀中立
4. (D) 強調研究程序的彈性
正解：(D)
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49下列何者是質性研究的理論基礎？
1. (A) 邏輯實證論
2. (B) 符號互動論
3. (C) 結構功能論
4. (D) 邏輯經驗論
正解：(B)
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50下列何者是「數學學習動機」的操作型定義？
1. (A) 學生表現於課堂上的熱情
2. (B) 學生在數學課堂上的努力程度
3. (C) 學生於課外自行閱讀的數學書籍
4. (D) 學生於數學學習動機觀察表的紀錄
正解：(D)
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初等考試教育學大意其他年度

題目與標準答案來源：考選部考畢試題查詢平臺（政府資訊公開資料）。最後更新：2026-09-20。

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