教師資格考試（教檢） 100 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學 考古題與詳解
本卷共 35 題，其中 35 題附有本站自撰的逐題詳解。題目與標準答案取自考選部「考畢試題查詢平臺」的公開資料；詳解由本站撰寫並標註出處。本頁列出全部題目與標準答案，並免費試讀前 3 題的詳解；其餘詳解在線上作答時逐題顯示。
1統整課程設計時可以使用各種不同的主題。徐老師以「循環」為主題，探索人體的循環系統、社會經濟中的景氣循環及自然環境中的水循環等。這種主題屬於下列何者？
- (A) 文學主題
- (B) 議題主題
- (C) 概念主題
- (D) 問題主題
正解：(C)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (C) 「循環」是可跨越人體、經濟與自然等領域的抽象概念，屬概念（大概念）主題。
❌ (A) 文學主題以文學作品或文本為核心。
❌ (B) 議題主題以社會爭議議題為核心。
❌ (D) 問題主題以待解決的真實問題為核心。
📚 出處：統整課程的主題類型
2敘寫課程目標時，應使用意義較確定的「動詞」，讓課程目標更加清晰、明確。下列哪一個「動詞」較不恰當？
- (A) 知道
- (B) 寫出
- (C) 比較
- (D) 區別
正解：(A)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (A) 「知道」是內在心理狀態，無法直接觀察與評量，作為目標動詞最不恰當。
❌ (B) 「寫出」可直接觀察其結果。
❌ (C) 「比較」可由表現判斷是否達成。
❌ (D) 「區別」同樣是可觀察的外顯行為。
📚 出處：課程目標的敘寫
3小明學習英語時，如果受到教師的鼓勵，學習就更起勁；但是如果受到教師的責罵，學習就意興闌珊。這是哪一種學習定律？
- (A) 準備律
- (B) 效果律
- (C) 練習律
- (D) 交換律
正解：(B)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (B) 行為之後帶來滿意的結果就強化該行為、帶來不適則削弱之，是桑代克的效果律。
❌ (A) 準備律指身心準備狀態影響學習成效。
❌ (C) 練習律指反覆練習可強化聯結。
❌ (D) 交換律是數學運算的性質，非學習定律。
📚 出處：桑代克的學習三定律
4反對行為目標者認為，教師在敘寫課程目標時，有些相當重要的目標無法用行為目標形式來表示。此觀點隱含的意義最可能為下列何者？
- (A) 課程目標的敘寫最好要模稜兩可
- (B) 教師對課程目標的敘寫能力不足
- (C) 並非所有課程目標都能以行為目標來呈現
- (D) 課程目標需要有更好的評量策略來加以檢核
正解：(C)
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5下列何者屬於價值判斷的問題？
- (A) 安樂死應該合法化嗎？
- (B) 孤兒院都收留哪些類型的兒童 ？
- (C) 為什麼夏天台北盆地不但炎熱又經常下雨？
- (D) 有些人不喜歡搭飛機是因為飛機可能失事嗎？
正解：(A)
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6下列何者是編製測驗的第一個步驟？
- (A) 建置測驗的題庫
- (B) 確定測驗的目的
- (C) 設計雙向細目表
- (D) 決定測驗的題型
正解：(B)
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7有關學生問題行為的成因，下列敘述何者正確？
- (A) 學生的問題行為可能來自教師的不當管教
- (B) 學生不當行為之所以產生，都是為了引起教師的注意
- (C) 城市、鄉村和郊區學校的學生問題成因，沒有什麼不同
- (D) 家長和教師教養態度不一致時，並不會影響學生的行為表現
正解：(A)
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8小明上課時故意走動，藉以引起教師注意。教師採取不理睬的態度，經過幾次後小明就不再有此種行為。教師的此種做法屬於下列何者？
- (A) 同化原則
- (B) 調適原則
- (C) 消弱原則
- (D) 增強原則
正解：(C)
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9編製數學領域教材時 ，先界定「體積」之定義，再舉出實例，並分辨體積與面積之差異，進而說明面積、體積與容積之相關與原理。這種課程組織方式，符合下列哪一項原則？
- (A) 概念相關
- (B) 由整體到部分
- (C) 探究關聯順序
- (D) 由具體到抽象
正解：(A)
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10強調客觀知識的價值，並培養學生的思維能力和廣博的智慧。此種觀點屬於下列何種課程設計取向？
- (A) 科技取向
- (B) 社會重建取向
- (C) 學術理性取向
- (D) 自我實現取向
正解：(C)
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11相較於傳統的教師中心教學，建構式的教學比較強調下列何者？
- (A) 教師的知識傳遞
- (B) 反覆的練習與記誦
- (C) 學習者的主觀經驗
- (D) 學習結果重於歷程
正解：(C)
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12學校召開教科書評選委員會，教師們認為教科書的教學屬性較為重要。下列哪一項是教學屬性？
- (A) 教材是否符合社會需要
- (B) 教材是否涵蓋多元文化
- (C) 教材是否具有理論基礎
- (D) 教材是否符合個別化需求
正解：(D)
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13下列何者有助於李老師保持全班學生的注意力？甲、同時讓每個學生都參與活動乙、嚴厲糾正或懲罰不專心的學生丙、指名個別學生，再出題命其回答丁、隨時環視全班並機動調整教學活動
- (A) 甲乙
- (B) 甲丁
- (C) 乙丙
- (D) 丙丁
正解：(B)
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14在「空氣與燃燒」單元的學習活動中，下列哪一位學生達到認知目標的「評鑑」層次？
- (A) 新亞能說出火災的四種類型及內容
- (B) 敏慧根據各項實驗及資料，作出形成燃燒所需三要素的結論
- (C) 英傑於進行製造氧氣實驗時，發現除胡蘿蔔外，尚可使用番薯來製造
- (D) 禹廷能依照燃燒的三要素，判斷四種類型火災發生時最有效的滅火方式
正解：(D)
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15學生在教室中把相同大小的積木放進長方形與正方形的框架中， 以計算邊長與面積。根據布魯納(J. Burner)的研究，學生們的學習行為屬於哪一種認知表徵方式？
- (A) 動作表徵
- (B) 影像表徵
- (C) 具體表徵
- (D) 符號表徵
正解：(A)
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16李老師認為現在的學生學習過於被動，想要設計一個「讓學生主動學習的教學策略」。下列何種做法不適切？
- (A) 幫助學生互相認識，進行合作學習
- (B) 提出問題，並提供完整的範例與解答
- (C) 幫助學生建立對學習內容的興趣與好奇
- (D) 瞭解學生的能力與程度，並鼓勵分享知識
正解：(B)
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17方老師基於臺灣近年來經常發生土石流的災害，因此，選擇土石流發生的原因與影響作為主題課程的內容。此種課程設計屬於下列何者？
- (A) 社會取向
- (B) 科技取向
- (C) 學科取向
- (D) 自我實現取向
正解：(A)
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18學生因為認同個人衛生的重要性，所以會在用餐前洗手，保持良好的衛生習慣。此屬於情意目標的哪一個層次？
- (A) 反應
- (B) 價值組織
- (C) 價值評定
- (D) 品格形成
正解：(D)
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19下列問題類型與問題實例的配對 ，何者正確？
- (A) 記憶性問題：冬天有可能百花盛開嗎？
- (B) 擴散性問題：最接近太陽的行星是什麼？
- (C) 評鑑性問題：哪些電視節目適合兒童觀賞？為什麼？
- (D) 聚斂性問題：如果每個人都長命百歲，社會現象會有什麼改變？
正解：(C)
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20英語老師在教授「肯定句句型」之前，先確認學生能夠區辨「主詞」與「動詞」。此做法在於確認學習者的哪一項特性？
- (A) 起點行為
- (B) 知覺偏好
- (C) 學習動機
- (D) 認知發展
正解：(A)
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21下列何者較符合形成性評量的性質？
- (A) 教師上數學課前，先讓學生做個小測驗，了解學生的程度
- (B) 教師上了兩星期的數學後，進行考試以作為分組教學的依據
- (C) 教師上了一學期的數學後，進行測驗以檢視學生的學習成就
- (D) 教師在講解兩遍數學解題方式後，進行小測驗，了解學生的學習情形
正解：(D)
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22張老師打算藉由小紅帽故事來培養學生的批判思考能力。下列哪一項教學活動最為適切？
- (A) 摘記小紅帽的故事內容
- (B) 忠實地演出小紅帽的故事內容
- (C) 針對小紅帽故事中的精彩字詞造句
- (D) 討論小紅帽故事中不符常理的地方
正解：(D)
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23教師先解釋字詞的意義：「『在』是指地方、地點或時間；『再』是指次數，第二次還會發生的情形。」然後讓學生說出其意義，並加以應用。此屬於下列何者？
- (A) 直接教學法
- (B) 示範教學法
- (C) 交互教學法
- (D) 回應式教學法
正解：(A)
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24下列何者不屬於常模參照測驗的結果解釋？
- (A) 玫郁英文測驗的百分等級為 80
- (B) 曉蓉是今年校運會 100 公尺短跑的冠軍
- (C) 家慶能正確寫出週期表每個元素的名稱
- (D) 國恩的化學期末考成績是班上的第 10 名
正解：(C)
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25小美在第一次段考中，數學得分為 80 分(M=65，SD=10)，英文得分為 80 分(M=70，SD=8)。下列敘述何者正確？
- (A) 無法判斷哪一科分數較高
- (B) 小美的數學分數相對地位比英文高
- (C) 小美的英文分數相對地位比數學高
- (D) 小美的英文與數學分數相對地位一樣
正解：(B)
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26下列何者不符合學校本位課程發展的特性？
- (A) 涉及資源的分配
- (B) 是一種草根式改革
- (C) 過程中有權力的協商
- (D) 目的在產出標準化課程
正解：(D)
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27若要了解不同學校或不同班級間學生的異質性，應參照下列哪一項統計數值？
- (A) 中數
- (B) 眾數
- (C) 標準差
- (D) 平均數
正解：(C)
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28小傑經常控制不了自己的情緒，發作時總會哭鬧著推倒桌椅。輔導主任建議導師採用「過度校正」的策略。下列何者符合此一策略？
- (A) 請同學共同要求小傑練習控制情緒
- (B) 請小傑扶正推倒的桌椅並將全班的桌椅排列整齊
- (C) 請小傑抄寫「我不亂發脾氣、不再亂推桌椅」10 遍
- (D) 請小傑在全班同學面前大聲唸出「我會控制情緒」20 遍
正解：(B)
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29「多學科課程」及「科際整合課程 」為主題統整課程的兩種型態。下列敘述何者正確？
- (A) 前者以學科知能的學習為主， 後者則不重視學科知能
- (B) 前者不同科目並列且有明顯界線，後者則已打破科目界線
- (C) 前者以主題作為最重要的學習目標，後者的學習目標則主要在精熟學科內容
- (D) 前者就學科的角度安排與主題有關的知能，後者透過主題建立學科間之連結
正解：(D)
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30劉老師在批改一份自然科高層次推理能力之實作型試題(分數介於 0~6)時，對學生錯別字、文法、標點等錯誤斟酌小扣 1 分，以提醒學生注意表達與溝通。劉老師的作法對測驗結果的何項特質影響最大？
- (A) 信度
- (B) 效度
- (C) 常模
- (D) 客觀性
正解：(B)
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31當學生將要發脾氣時，林老師總是先安撫學生，然後請學生思考以下問題：甲、除了發脾氣以外，還可以做哪些事情？乙、如果你做了那些事情，會有什麼後果？丙、在這些後果中，哪一個最好？為什麼？丁、如果再發生同樣的情況，你會怎麼做呢？林老師的做法應用了下列哪一項策略？
- (A) 認知本位策略
- (B) 行動照顧策略
- (C) 情緒抒發策略
- (D) 抗拒支配策略
正解：(A)
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32下列何者不是「教師即轉化型知識份子」的涵義？
- (A) 教師是促進社會民主的能動者
- (B) 教師必須覺知自身的政治角色
- (C) 教師要以規章慣例作為教學的準則
- (D) 教師應批判教育中隱含的階級意識形態
正解：(C)
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33下列有關「操作制約」的敘述，何者錯誤？
- (A) 重視個體對刺激物的辨別
- (B) 包含刺激弱化(消弱)的概念
- (C) 藉由運用增強物以改變個案行為
- (D) 反應者的行為是一種嘗試錯誤的行為
正解：(A)
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34下列何者為實作評量計分中常見的「邏輯偏誤」(logical error)？
- (A) 評分者傾向根據平日對學生的認識打分數
- (B) 評分者傾向根據學生的背景(如：族群、社經背景等)打分數
- (C) 評分者認為高分有助提高學生的學習動機，故傾向給予所有學生較高的分數
- (D) 評分者認為學習態度與表現有密切關係，故傾向給學習態度佳的學生較高的分數
正解：(D)
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35某校自編數學操作題，測驗學生應用「比」概念解決問題的能力，並根據所測內容，編製 1~5 分的整體式計分準則。下列何者不符合「效標參照」的分數解釋方式或作法？
- (A) 設定「4 分」為精熟標準
- (B) 得到 5 分及 4 分的學生分別有 20%及 19%
- (C) 得 1 分者，因完全不瞭解「比 」概念，故應施予補救教學
- (D) 甲生得「4 分」，他的「比」概念清楚，但部份解題策略無效
正解：(B)
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教師資格考試（教檢） 國民小學課程與教學 其他年度
- 109 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（30 題）
- 106 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（30 題）
- 105 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（30 題）
- 104 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（30 題）
- 103 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（30 題）
- 101 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（35 題）
- 99 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（35 題）
- 98 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（35 題）
- 97 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（36 題）
- 96 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（36 題）
題目與標準答案來源：考選部考畢試題查詢平臺（政府資訊公開資料）。最後更新：。