教師資格考試（教檢） 104 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學 考古題與詳解
本卷共 30 題，其中 30 題附有本站自撰的逐題詳解。題目與標準答案取自考選部「考畢試題查詢平臺」的公開資料；詳解由本站撰寫並標註出處。本頁列出全部題目與標準答案，並免費試讀前 3 題的詳解；其餘詳解在線上作答時逐題顯示。
1課程設計強調學習者參與社區生活、蒐集社區資源、探索社區議題，以培養學生探究和參與公民社會的能力。此較屬於下列何種主張？
- (A) 認知主義
- (B) 行為主義
- (C) 社會重建主義
- (D) 理性人文主義
正解：(C)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (C) 讓學生探究社區議題、參與公共事務並培養改造社會的能力，是社會重建主義的課程主張。
❌ (A) 認知主義著重知識結構與思考歷程。
❌ (B) 行為主義著重刺激反應與增強。
❌ (D) 理性人文主義重視經典與心智訓練。
📚 出處：課程設計的取向
2下列何者與學校課程地圖(curriculum mapping)的規劃相關最低？
- (A) 尋求教師、家長及社區間的共識
- (B) 繪製校舍配置及鄰近社區的平面圖
- (C) 盤點學校所在社區的相關資源及發展方向
- (D) 分析學生需要習得的關鍵能力與核心素養
正解：(B)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (B) 相關最低者。課程地圖呈現的是課程內容、能力與時序的對應關係，與繪製校舍平面圖無關。
❌ (A) 課程地圖的建立需要教師、家長與社區的共識。
❌ (C) 盤點社區資源與發展方向是重要基礎。
❌ (D) 分析關鍵能力與核心素養是課程地圖的核心。
📚 出處：課程發展—課程地圖
3吳老師擔任五年甲班的補救教學工作，該班雖然只有 10 位學生，但是每位學生的程度參差不齊，學習意願不高，且缺乏現成教材。面對此一教學現況，吳老師應優先考慮下列何者？
- (A) 強調學科知識的吸收
- (B) 呼應學生的個別差異
- (C) 重視科技媒材的應用
- (D) 強調社會問題的反思
正解：(B)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (B) 學生程度參差、動機低落，補救教學應優先依個別差異調整內容與進度，讓每位學生都有可及的起點。
❌ (A) 一味強調學科知識會加深挫折。
❌ (C) 科技媒材只是工具，非優先考量。
❌ (D) 社會問題反思不是補救教學的首要任務。
📚 出處：補救教學的原則
4在「基隆廟口小吃地圖」的教學設計中，教師讓學生透過訪談、踏察、資料蒐集等行動進行學習，最後彙整學習結果，進行報告。此作法較屬於下列何者？
- (A) 精熟學習
- (B) 交互學習
- (C) 專題導向學習
- (D) 批判導向學習
正解：(C)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
5下列何者較不屬於合作學習策略的應用？
- (A) 教師努力使小組的每一個成員都有貢獻
- (B) 教師將學習活動成敗連結到團體的榮辱
- (C) 教師安排能力相近的成員組成同一小組
- (D) 教師對已經將問題解決的小組給予認可
正解：(C)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
6陳老師自編測驗並進行試題分析後，發現某一題的難度指標值 P = .95。下列有關此題難易度的敘述，何者正確？
- (A) 過於簡單
- (B) 難度適中
- (C) 過於困難
- (D) 無法判斷
正解：(A)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
7吳老師帶著同學一起訂定班級公約。在討論過程中，吳老師告訴學生「該如何做」，而不是告訴他「不可以做些什麼」。此種作法最符合下列何種班規建立原則？
- (A) 班規與學校校規相互配合符應
- (B) 考慮學生的身心發展與成熟度
- (C) 訂出大原則並切合簡單易執行
- (D) 班規以正面措詞加以敘述為佳
正解：(D)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
8「幾位海洋教育學家、國小教師以及環保團體代表共同組成委員會，討論學生當前應學習的海洋教育內容，並建議教育部將其納入學校課程。」前述建議的課程屬於下列何者？
- (A) 理想課程
- (B) 正式課程
- (C) 知覺課程
- (D) 運作課程
正解：(A)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
9教師進行社會領域臺灣原住民文化單元的教學時，同時也在藝術與人文領域介紹原住民的舞蹈和歌謠。此種課程組織方式屬於下列何者？
- (A) 核心課程
- (B) 相關課程
- (C) 融合課程
- (D) 廣域課程
正解：(B)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
10有關教科書選用評分表的訂定，下列何者較為適切？
- (A) 評分表中的各規準項目，宜進行加權處理
- (B) 評分表中不宜納入物理、出版屬性的指標
- (C) 訂定一個各領域教科書評選通用的評分表
- (D) 評分表應以文字描述為主，以利作成決策
正解：(A)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
11下列哪一個課程目標，較著重發展學生的創造能力？
- (A) 認識各個傳統節慶的應景食物
- (B) 說出不同族群傳統節慶的差異
- (C) 規劃一個傳統節日的慶祝活動
- (D) 提出傳統節慶因應現代生活而做的調整
正解：(C)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
12在社會學習領域教學中，下列何種作法最能體現「閱讀理解策略融入領域教學」的精神？
- (A) 每週安排一節課，到圖書室自由選讀
- (B) 配合教育部規劃，推動「晨讀 15 分鐘」
- (C) 設置「班級圖書角」，運用彈性學習節數進行共讀
- (D) 在課堂上指導學生做摘要，並以概念圖呈現課文內容
正解：(D)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
13近年來，Salman Khan 所創辦的可汗學院(Khan Academy)受到全世界的矚目，其課程理念主要著重下列何者？
- (A) 學生到實務現場進行體驗與實作
- (B) 學生利用社區的多元環境進行廣泛學習
- (C) 學生透過網路觀看教學影片進行自主學習
- (D) 教師主導學習內容，學生負責聆聽與提問
正解：(C)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
14「能正確讀出 1~100 的數字」，此屬於蓋聶(R. Gagné)主張的哪一類學習結果？
- (A) 認知策略
- (B) 心智技能
- (C) 語文訊息
- (D) 動作技能
正解：(C)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
15劉老師針對「零食的成分、生產與食用安全」讓全班進行討論，再由學生分組進行資料蒐集，最後提出確保食用安全的解決策略。此屬於下列哪一種教學方法？
- (A) 價值澄清
- (B) 交互教學
- (C) 批判思考教學
- (D) 問題導向學習
正解：(D)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
16教師讚美學生時應使用鑑賞式評價(appreciative praise)，下列何者不屬於鑑賞式評價？
- (A) 你幫忙大掃除，讓教室煥然一新
- (B) 你主動幫助同學，真是個好孩子
- (C) 你見義勇為，讓小偷接受法律的制裁
- (D) 你能拾金不昧，讓失主能夠解決燃眉之急
正解：(B)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
17依據安德森(L. Anderson)等人對認知領域在知識層面分類架構中的主張，小華知道看地圖比閱讀文字更容易辨認方位，此表示他具備了下列哪一種知識？
- (A) 事實知識
- (B) 概念知識
- (C) 過程技能知識
- (D) 後設認知知識
正解：(D)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
18張老師採用腦力激盪法，引導學生討論校慶園遊會的設攤計畫。下列作法何者較不適切？
- (A) 為便於彙整意見，分組討論結束前應依據各種意見的可行性，予以篩檢
- (B) 討論前充分說明園遊會設攤的規範和班級討論的規則，並鼓勵學生廣泛的發表意見
- (C) 各組討論時，每位學生均可自由表達意見，構想愈多愈好，且須記下所有的意見，並適時統整
- (D) 進行綜合性評估和最後決定時，須公布所有意見，並協助全班了解每個意見，以便依據票選結果設攤
正解：(A)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
19教師提問後，學生回答不正確時，下列何種處置方式較不適切？
- (A) 教師再將題目複述一次
- (B) 提供學生線索並略加以提示
- (C) 建議學生暫停回答，再多加思考
- (D) 教師提出個人觀點，修正學生的錯誤
正解：(D)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
20下列有關座位安排的敘述，何者有誤？
- (A) 直列式有利於師生眼神接觸和非語言溝通
- (B) 圓桌式雖有利於學生合作學習，但易使學生分心
- (C) 馬蹄式有利於教師隨時走到中央位置，注意每個學生的反應
- (D) 在直列式的座位安排下，坐在前面和中央的學生，通常有較高的參與感
正解：(A)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
21下列何者較屬於果斷型(assertive style)的教師態度與行為？
- (A) 建立教室常規，並確實執行，以維持高效率的學習環境
- (B) 教師必要時，可以嚴厲指責學生，以展現教師的決斷力
- (C) 針對學生正向行為予以增強，避免懲罰學生的不當行為
- (D) 教師應獨當一面，避免學校行政人員及家長介入班級經營
正解：(A)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
22為因應臺灣的食安問題，王老師在教學時強調「選擇營養的食物，而非選擇便宜的食品。」此目標符合情意領域目標分類的哪一個層次？
- (A) 反應(responding)
- (B) 形成品格(characterization)
- (C) 價值評定(valuing)
- (D) 價值組織(organization)
正解：(D)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
23楊老師積極布置一個良好的教學情境來感染學生，讓學生能經由模仿作用提升學習動機與成效。此種作法較符合下列何種理論的主張？
- (A) 系統增強理論
- (B) 社會學習理論
- (C) 結構功能理論
- (D) 需求層次理論
正解：(B)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
24李老師上課時，看到小華不停地滑手機，吸引了其他同學的目光，沒多久還發出一陣陣的嘻笑聲。後來李老師沒收小華的手機，小華拜託李老師歸還無效後，生氣地瞪著老師。如果你是李老師，與學生溝通時，下列何者較為適切？
- (A) 你是不是想要對我動手
- (B) 你是不是有話要跟我說
- (C) 你這樣是幼稚且愚笨的行為
- (D) 如果我是你，我會立刻道歉
正解：(B)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
25在進行歷史或古文的課程設計時，透過上課或課後之問題討論，使所學與當下生活產生連結，此較屬於課程設計的何種原則？
- (A) 權力分配
- (B) 整體效益
- (C) 時代依存
- (D) 分工合作
正解：(C)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
26依照技能目標的分類架構，下列何者層次最高？
- (A) 在三分鐘內，能畫出極為勻稱的平行四邊形
- (B) 在老師說明後，能調整平行四邊形的正確輪廓
- (C) 在揭示徒手畫平行四邊形後，學生能複製這種圖形
- (D) 在四邊形圖形中，能正確地鑑定其中三種平行四邊形
正解：(A)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
27檔案評量與下列哪一種學習觀點最為契合？
- (A) 神經網絡觀
- (B) 認知建構觀
- (C) 社會情境觀
- (D) 行為連結觀
正解：(C)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
28演講比賽名次屬於下列何種測量量尺？
- (A) 名義量尺
- (B) 次序量尺
- (C) 等距量尺
- (D) 比率量尺
正解：(B)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
29下列何者最符合文化回應教學的特性？
- (A) 運用臺北 101 大樓教導學生計算體積
- (B) 運用臺北市地圖，教導學生規劃一日遊行程
- (C) 透過鹽水蜂炮祭教導學生有關「安全」的概念
- (D) 透過《賽德克●巴萊》電影引導原住民學生探索自我
正解：(D)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
30王老師對同學說：「這次月考我要考比較高層次的概念，而不是記憶類型的試題；還有，上次的題型猜對的機會有一半，所以這次我會改用別的題型。」王老師上次考試的題型為下列何者？
- (A) 填充題
- (B) 選擇題
- (C) 配合題
- (D) 是非題二、問答題共 40 分
正解：(D)
本題附有逐題詳解，線上作答後即可看到。
教師資格考試（教檢） 國民小學課程與教學 其他年度
- 109 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（30 題）
- 106 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（30 題）
- 105 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（30 題）
- 103 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（30 題）
- 101 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（35 題）
- 100 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（35 題）
- 99 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（35 題）
- 98 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（35 題）
- 97 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（36 題）
- 96 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（36 題）
題目與標準答案來源：考選部考畢試題查詢平臺（政府資訊公開資料）。最後更新：。